我和學生參加過滬杭、京魯、西延、港粵等研學營，走過8省20個城市，行程4萬多公里，獨特的研學經歷使生活有了豐富的色彩和溫度。
走過才會懂得，準備好了再出發收獲更多，“簡化式”的研學對學生的意義並不大。
遊西湖前，我們瞭解西湖十景、傳說、三傑等。蘇堤遍植桃柳，株距相同，除固堤外還能產生“煙柳畫橋”的意境。讀《孔乙己》，茴香豆的情節格外有趣，來到咸亨酒店，立即買來嚐嚐。遊沈園朗誦“紅酥手，黃縢酒……”讀《文化苦旅》，提前“登”上鳴沙山。
學生還把景點文化介紹和相關詩詞、文章整理提煉，做成幻燈片展示，將認知和行動統一，才是真正的知行合一。
每次出行前，我都會提出規定行程之外的申請，製造一些小驚喜。憶江南研學營去惠山古鎮先鋒書店買書；光影橫店研學營去了純真年代書吧——這家書吧是西湖邊上的文化客廳，有人說，到杭州必去“純真年代”。我們在書吧吃簡餐，欣賞莫言的題字“看山攬錦繡，望湖問子潮”，讀《生如夏花》，動情處，淚流滿面。
港粵研學，我們申請去廣州銀河公墓祭蕭紅。本想像戴望舒一樣，帶一束火紅山茶，走幾小時寂寞長途，無奈當天山茶脫銷，只能帶別的花，學生說以後會再來。文學經典的筵席不散，這些孩子會來，我也會來。
與美好見面的同時也會遇見醜惡。一次，列車上發生爭吵，打碎了全車人的美夢，有學生這樣記錄：
我被一陣嘈雜的爭吵聲驚醒，竟然是一些中老年乘客不遵守秩序，在車上打撲克，大吵大叫。我心裡暗歎：這些人都是壞榜樣，是老師所說的反面教材。為什麼這種事情常在生活中發生呢？
研學旅行中，學生遇見各種人和事，豐富了生活，增長了見識。
當然，每次行走前我們都會安全護航，為行走助力。
比如，我們會在行前會議上明確職責。臨行前一天，我們召集學生和家長開會，分成小組，安排負責人，明確職責——如向組員傳達資訊，清點本組人數，督促填寫研學手冊等。師生提前做PPT，介紹景點文化，安排兩名安全員負責清點總人數、提醒系安全帶。我們還發放研學物資，宣讀“安全須知20條”，家長簽訂自願參加研學承諾書。
做到這些之後，等於加上了一層安全保險。外出自由度相對較大，學生極容易“撒歡”，問題自然不會少，管理上要做到外鬆內緊，格外細心。
裝卸行李我們會有巧妙的安排。裝卸行李時，大量學生擠在行李艙旁邊，馬路上過往車輛多，既影響交通，又存在安全隱患。每次出行前，我們專門挑選兩名身強力壯的男生負責裝卸行李，增加安全係數。
關鍵時刻我們也要確保安全。有次北京轉車，全員住進賓館已是半夜，房間分佈像迷宮一樣複雜，為避免學生害怕，我把五六個女孩集中到我的房間，兩張床拼在一起，我不得不睡在地上直到天亮。
當然，拍照其實也有注意事項。那次天安門廣場升旗觀禮，人山人海，想拍一張集體照太難了，費了好大的勁排好隊，照片中竟有無數個路人甲。如果我們提前排好拍照的隊形，可以為出行節約不少時間，拍照效果也好……
教育需要一個體驗場，不入園林，怎知秋深幾許？只要經歷，便是以不同的方式看見自己，看到不一樣的世界。這樣踏遍萬水千山，你也能遇見更棒的自己。
（作者單位系黑龍江省五常市第一中學校）
《中國教師報》2021年11月24日第13版
作者：齊 崇
