今天，孩子忽然問我：“爸爸，為什麼哥哥家的《小豬唏哩呼嚕》作者是孫幼軍，我們家這本《小豬唏哩呼嚕的寶貝》作者是孫魚呢?”我正在電腦上忙著處理資料，本想敷衍一句，但轉念一想，怎麼有《小豬唏哩呼嚕》和《小豬唏哩呼嚕的寶貝》兩種版本的？難不成買到了盜版？反覆看了一下書本，不像盜版的呀！其實我也不知道孫幼軍和孫魚這兩個人有沒有關係。於是我問孩子：“你猜猜孫幼軍和孫魚他們認識嗎？兩個人會有什麼關係呢？”孩子脫口而出：“孫魚可能是孫幼軍的寶寶。”我說：“我們百度一下吧，看看猜得對不對？”
對比兩本書的作者
我問孩子怎麼查詢，孩子說輸入“孫幼軍和孫魚的關係”百度一下，我輸入了這個關鍵詞，在中國作家網上查到孫魚寫的一篇文章《懷念父親孫幼軍》。這小傢伙，還真蒙對了！我讓孩子讀這個標題，問她：“你讀這個標題，想想他們是什麼關係？”孩子說：“孫幼軍是孫魚父親。”我說：“你猜對了嗎？”“猜對了！”孩子高興地回答。我立即鼓勵：“今天獎勵五顆星。把這篇文章讀完後，可以自己選擇一本孫幼軍的書作為獎勵。”
網路上查到的文章
孩子讀完孫魚的這篇文章後，我們一起百度“孫幼軍”，瞭解了孫幼軍的生平。作為獎勵，孩子選了孫幼軍的第一本長篇童話《小布頭奇遇記》。於是，我開啟手機噹噹網立即下單，孩子看我這購書速度，高興地說：“買書上當當”。
從兩本書的作者不同提出問題，非常普通，但是這樣的提問難能可貴，家長對孩子這種珍貴的質疑精神不敏感的話，是不會引起重視的。如果今天我忽視了孩子的提問，孩子就不會知道孫幼軍和孫魚的關係，也不會了解孫幼軍的生平，更不會選擇孫幼軍的相關作品來閱讀。面對孩子的問題，我自己也不知道，網路就是最好的老師。在這個過程中，孩子學會了怎麼樣透過關鍵詞去查詢自己需要的資訊，這是一種課堂之外的學習能力，更是當今網路時代每個人終生必備的學習能力。
為了有效地閱讀這本書，我給孩子製作了《小豬唏哩呼嚕的寶貝》導讀單。開學就是二年級了，可以嘗試整本書閱讀的一些策略了。為了讓導讀單不枯燥乏味，設計好內容過後，再做一個漂亮的花邊裝飾一下，這是孩子最喜歡的粉色。
晚上，孩子看到導讀單的時候，高興地說：“這不叫‘我愛閱讀’，應該叫‘超愛閱讀’！”
激發孩子的閱讀興趣就這麼簡單，花點兒小心思，她就被“套路”了。
