一些大學生在放假的時候，想去做家教，不僅能夠賺到外快，而且還能積累工作經驗。

“大學生家教”一直飽受爭議，有些人認為，大學生做家教沒有什麼不妥，以大學生的文化水平，輔導中小學生完全沒問題。

但也有些人認為，家教和老師的性質差不多，大學生沒受過專業的培訓，沒有教學資格，不可以輔導中小學生。對此，官方已經進行了回覆。

雙減政策落地後，學生補課受到影響

前段時間，雙減政策正式落地，要求學科類培訓機構不準在規定時間以外給學生補課，很多培訓機構都已經關門停業，也有一些開始轉型。

實行這項政策的目的，是想透過這樣的方式減輕學生壓力，保證學生的身心健康不出現問題，也可以減輕家長的經濟壓力，每年不用繳納高昂的補課費。

可有些家長卻憂心忡忡，孩子不去補課，壓力雖然減小，可中考和高考的難度並沒下降，如果孩子參加補課班，成績會提高很快，現在不讓補課，擔心孩子無法提高成績。

一些家長想方設法給孩子補課，想讓孩子贏在起跑線上，卻根本不管孩子是否有壓力。一些家長認為，既然補課班“消失”了，但可以給孩子請大學生家教，雙減政策當中並沒有對大學生家教做出要求，於是便透過各種渠道聯絡在校大學生。

到底允不允許大學生做家教？這也是很多家長存在的疑問。前段時間，官方終於對這件事情進行了回覆，家長聽到之後感到很滿意。

“不讓補課，我請大學生家教總可以吧”？官方回覆了

家住浙江省杭州市的王女士，她十分重視孩子的學習，她想讓孩子去補課，可發現根本找不到補課班，為此她感到有些苦惱。

有人建議她去找大學生家教，大學生週末沒有課，可以來到家裡給孩子輔導。王女士覺得這個辦法可行，但是卻不知道是否允許大學生家教給孩子補課，於是她便在網上諮詢：“不讓補課，我請大學生家教總可以吧？這樣做違規嗎？”

對於這件事，杭州市教育局也進行了回覆，在雙減政策當中第14條明確規定：從事學科類培訓的人員，必須要具備相應教師資格。也就是說，不具備教師資格的大學生，就不能對學生進行學科類培訓，就算大學生有教師資格，也要按照雙減政策的要求執行。

簡單來說，並不是所有的大學生都能成為家教，如果想要給中小學生輔導功課，首先要獲取教師資格，其次要按照相關規定進行工作。

看到這樣的回覆，家長們都感到很滿意，畢竟不是每一位大學生都很優秀，如果有些大學生“矇混過關”，家長會花冤枉錢，也會浪費孩子的時間，根本無法提高成績。

為什麼要對“大學生家教”進行嚴格管理？

部分大學生沒有教學能力

我國大學當中數百個專業，並不是所有專業的學生都能夠成為家教老師，有些大學生只是為了打發課餘時間，想多賺些外快，於是便去應聘家教。

這樣的大學生沒有教學能力，如果去輔導中小學生，很有可能會誤人子弟，也會導致家長造成一定的經濟損失。為了避免這樣這種現象的出現，所以才會對大學生家教進行嚴格管理。

會增加學生的學習壓力

雙減政策的實行，目的是為了減輕學生的學習壓力，所以才會對學科類培訓機構做出嚴格要求，讓學生擁有更多屬於自己的時間，促進學生全面發展。

如果不對大學生家教進行管理，家長們都去聘請大學生家教，孩子在週末和寒暑假期間仍然要在家裡面學習，這將導致雙減政策變得沒有意義，無法真正幫助學生減負。

防止部分學科類培訓機構鑽空子

正式實行雙減政策之後，學科類培訓機構鑽空子的方式可謂是五花八門，有的掛羊頭賣狗肉，以賣奶茶的名義偷偷給學生進行補課，還有些推出一對一家教的模式，向家長收取高昂的補課費。

如果允許所有大學生成為家教，一些學科類培訓機構可能會聘請年輕教師，這些教師聲稱自己是大學生，違規給學生補課，拿到補課費之後再與培訓機構分成，嚴重違反了相關規定。

最後我想說，在雙減政策下，無論是學科類培訓機構，還是學生的家長，都要。相關規定。實行這項政策並不是難為學生和家長，而是為了讓學生減負，促進學生全面發展，避免學生的身心健康出現問題。