最近開學，好幾個朋友，都問了我關於班/隊幹競選的事。
對於這類競選，每個人投射的想法不同。有些家庭趨之若鶩，有些家庭嗤之以鼻。
我從中學起便一直在這類角色打轉，獲得過不少榮譽，也曾有過困惑和反思。
湊巧，孩子三年級開始便被推選上了學校的大隊部，屬於大家眼中的“三道槓”，時不時兼任一些小工作。
作為過來人，也是一名班/隊幹孩子的家長，兩種身份立場和視角交雜一起，我有些自己的看法。今天來分享一下。
關於班/隊乾的幾點感受
為什麼想要做一名班/隊幹呢？可能有些人會說，希望鍛鍊和提升孩子，從小塑造領導力。
這種說法有一定道理。但我必須說幾點：
01
現在的班/隊幹經歷，和社會工作需求有很大差異
我們都深知合作和協調力的重要性。不自覺會代入“小時候多鍛鍊”的想法。
實際上，孩子們在小學接觸的機會，更多是鍛鍊自主表達、演講和主動性。還談不上什麼團體協作或者領導力。
能說會道、形象舉止較好、外向活躍的孩子，在這件事情上會更佔優勢。
在我看來，對於小學階段的班/隊幹生活，參與的孩子未必就能說明領導力強，日後工作能力好。沒參與的孩子，也不一定缺少什麼。
中學階段就再另當別論了。以後有機會再聊聊。
02
未必和學習表現成正比
很多朋友覺得班/隊幹挑選標準很玄乎，搞不清楚別家孩子為什麼可以，自家孩子就不行。
要說硬標準，肯定也有。能挑上去的孩子，成績肯定不能差。校內各方面表現也不錯。
大家可能會好奇：什麼叫成績好？比如華杯拿個二等獎以上？英文起碼過KET/PET？
如果這種推理成立，那全年級拓展最厲害的，就會是大隊幹部嗎？顯然不是。
對於校內班/隊幹，學校、老師和同學們心中，肯定有另外一套評價標準。
大機率會是那些校內成績穩定，行為規範能起榜樣作用，校內各種文體活動表現出色，且能獲得同學們認可的人。
有些家庭關係背景特別強，孩子自身表現不算差，也有可能入選。
想明白這事，作為家長，就沒必要太執著。
畢竟每個孩子各有特性，優異點不同，不太可能同一個樣，符合某一套標準。
沒做上，不代表以後不具備良好的溝通能力、團體協助和主人翁精神。有則加冕，無也淡然吧。
03
也許可以規劃，但仍具備不確定性
區、市級學生榮譽，屬於挺有分量的獎項。雖然沒有明確掛鉤升學，大眾都會認為這類孩子比較優秀。
不少家庭看重和追求這類名銜，規劃孩子走這種“小紅人路線”，就一點都不奇怪了。
可能大家會好奇，這種路線能規劃出來嗎？
根據過來人分享和我的發現，還是可以的。比如：
校內成績穩定——這是前提，拓展隨意；
多注重培養孩子朗誦演講、形態落落大方，有理有據；
培養一技之長，像舞蹈、合唱、管樂等才藝，會比較多表現機會。
積極參加校、區級各類影響力大的活動；
.....
舉一個身邊朋友例子，他們家孩子拿到了省級優秀少先隊員。
亮點和履歷大致是這樣規劃：
校內成績可以，並無太特別拓展。堅持了六年舞蹈，是區少年宮舞蹈隊成員。打磨了朗誦和唱歌技巧，同時學習了非洲鼓。
家長規劃下，組建了少女團體，自創自唱自跳新時代旋律歌曲。全城抗疫時，創作了勵志曲目，並藉助網際網路傳播，營造正能量。
參加市級新時代演講朗誦等比賽就不在話下了。
還有一個例子，孩子是市級優秀學生幹部。
履歷亮點之一是拍攝了環保主題微電影，展現了學校良好形象和傳播積極意義。
再舉一個例子，市級榮譽，孩子雖然是普通小學大隊長，但寫作演講水平非常高。在全國“扣好人生第一粒釦子”系列活動、區少先隊理事會等都表現活躍和出色。
......
隨便舉的這幾個例子，我想說明什麼呢？
能獲得區、市級榮譽，也許是實力、機緣，甚至關係，但孩子們表現大體總不會差；
成績好、有才藝的優秀孩子很多。有機會讓孩子表現特質，併產生大規模影響力，才是區分點。
這裡面，有些是孩子碰上了好平臺，有些是家長專門規劃。
也許是深諳規則，走得比較直接；也可能是奔著優秀目標走，間接實現了榮譽。
不管如何，這類家長們對孩子的教育和前行，都有規劃和介入。只是力度有強有弱。
至於規劃做了，結果會很明確，一定能拿到某種榮譽嗎？我感覺也沒有誰能打包票。不過孩子在這過程得到提升，倒是真的。
做班隊乾的優劣勢
雖然知道和旁觀了不少，我對班/隊幹這事，一直很佛系。
因為這其實是一把雙刃劍：
01
做班/隊乾的好處
先不聊升學等問題，這些不明確，比較縹緲。
在我眼中，擔任班/隊乾的最大好處，就是實現孩子認知的正向迴圈。
孩子表現好—>可能被選為班隊幹—>當上後，有榮譽感，會更自信和自律—>表現自然更加好。繼而再迴圈。
“我覺得自己很好，我就是可以的”.......這種正面自我評價，會影響生活各方面。
教育的重要使命之一，就是培養孩子這種自信、自強、自立的內在品格，從而對人生有追求。
至於具體鍛煉出什麼能力，我倒覺得無所謂。像組織、協調或者演講等能力，都能迅速習得。
02
做班/隊乾的弊端
擔任班/隊幹，看起來光鮮榮耀，實際上也會有不少弊端。
學業的衝突多少會有。但這個問題在中學階段，可能還存在一些影響，小學可以說不成問題。
真正的影響，在於有可能束縛住孩子的行為和思想。
為什麼這樣說呢？
大部分被選上的孩子，本就比較乖巧和自律。擔任職務後，周邊關注眼光多了，容易為了滿足外界期望，而壓抑了自我真實想法。
小、中學是人格和自我形成時期，大部分人都會在意別人的認同。
學會肆意和說“不”，很不容易。對很多人來說，都是成年後才修成的人生課。
（《冰雪奇緣》之所以獲得共鳴，就是寫出了“Let it go“這個成長宏大課題）
所以，擔任班/隊幹工作越多，職責越高，孩子的自我束縛可能也越多。這對他們日後成長可能是一種阻力。
家長一定要認識到這點，適時進行壓力疏導和思想排解才行。
我們家這些年的經歷和討論
我孩子性格內斂慢熱。熟悉的場合揮灑自如，陌生場合會敏感地探索和觀察。算不上外放和活躍的性子。
按照我過來人的直覺和判斷，”小紅人“這條路線不太合適她。我們家也沒必要走這條路子。
但是，我知道，絕大部分孩子們都會渴望這種機會。這是一種肯定和認可。
作為家長，要學會看破不說破，儘量給予肯定和支援。
有句俗話叫”不撞南牆不回頭“。這是他們自己的人生。哪怕撞上南牆，有些成長也必須親自體會才行。
而我會做的，就是多提出一些辯證和關鍵的點，讓他們多結合現實去思考。
比如孩子一年級時，關於”為什麼做班幹部“，我曾經和她有過一番討論：
我：你想不想做班幹部？
孩子：想。
我：為什麼想做班幹部呢？是喜歡幫老師做事情，喜歡管別人，還是享受別人都仰頭看著你的感覺呢？
孩子想了一陣：我喜歡幫老師做事情。
我：那如果喜歡幫老師做事情，是不是班幹部又有什麼所謂呢？
趁她呆住，思考的間隙，我直接給她灌輸想法：
你願意為集體付出，樂意幫忙，媽媽挺開心的。
能做上班隊幹，是對你的認可，這當然好。
但如果做不上，你還是可以繼續為班級和老師服務，一點都不影響。記住心裡想做的事就行。
再如關於平衡”幹部工作和學業“的困惑：
孩子曾很沮喪地和我說：
大隊部裡每隔兩週要開午會。但中午吃完飯，有時候會需要訂正課堂聽寫，這樣我就完成不了了.....
我：明白。你對學習很認真，盛爸要表揚你。首先，學業和學生工作，肯定是前者更重要。
但你可以評估一下，這種訂正內容，是不是必須當下完成，還是可以稍後補上。這樣你就知道是否能兼顧了。
真沒法平衡，要誠實勇敢地和老師表達，比如提前告知大隊部，開會自己會遲到等等。最重要是提前溝通好，老師們都會體諒你。
今天聊了一些對孩子擔任班幹部的想法。
如果讓我評價，這是一段如果碰上機會，值得認真對待和爭取的成長曆程。
但我們要注意引導好孩子的心態和三觀，不要磨滅了個性和性情。多用辯證觀點看待問題。
正如我經常和孩子說：你不需要做一個乖女孩，做一個好女孩就可以了。
一些想法，和大家分享。週末愉快！
