“人人都是班幹部”,大概是想營造一種“人人平等”氛圍。該校校長康永邦說,班幹部不僅是管理者,更是關愛者和服務者。但是,至少有一部分學生,看重的還是“管理”,而不是“關愛”與“服務”。看來校長比學生還要天真一些。”
人人都當班幹部的利弊
“人人都是班幹部”，大概是想營造一種“人人平等”氛圍。班幹部不僅是管理者，更是關愛者和服務者。但是，至少有一部分學生，看重的還是“管理”，而不是“關愛”與“服務”。
所謂“管”，就是掌控、控制。掌控權力，就是資源，透過掌控資源分配來管人。“班長要吃飯也得找我”——“餐桶”就是資源，掌控了餐桶，班長也要敬我三分，人的價值由“餐桶”決定，掌控了餐桶，人就有面子了。
該校一位班主任說，每一個孩子在班裡都有一個表現的機會，孩子們找到了自信，有了歸屬感。令人疑惑的是：這份自信，究竟來自於孩子所做的事情本身，還是來自於他所做事情的好名目？
在學校裡，老師體諒學生的心情，不想讓大多數沒有機會當班幹部的學生感到被冷落，才創造出那麼多“管理員”崗位來，造成“人人都是班幹部”的局面，但是，等這些學生長大到了社會上，單位領導未必這樣體諒你想“管”人的慾望，不會為了照顧你的心情，把你的服務性崗位取一個好聽的名字，讓你以為在管人，而是直接把你置於明明白白被“管”的地位，這個心理落差可是不小。“管理員”一類的好名目，現在是讓孩子找到了“自信”，但也給他將來適應社會增加了障礙。不過，在小學和成人社會之間，還有中學和大學階段。
現在大學裡“學生會”職務很搶手，因為當上了學生會幹部就意味著掌控了一定的資源或者接近了某種資源。這種爭奪是赤裸裸的，對“人人都是班幹部”的良好感覺，也算是一種“矯正”吧。
如何當班幹部
1、以身作則，身先士卒，起表率作用和模範帶頭作用，有一定的影響力。
2、要有工作熱情，服務熱情和工作能力，會當幹部，會開展工作。
3、學習成績優秀，至少在中等偏上。
4、團結同學，與同學和睦相處，有良好的人際關係。
5、不能包庇好朋友，要公正嚴明。
6、要有管理能力，採用適當的方式管理同學與班級。
7、要搞好師生關係，使同學們與老師關係密切，有助於老師與班幹部的管理。
8、要嚴以律己，寬以待人，要使用正當的方式管理同學。
5、要有恆心，做事要堅持下去，不能半途而廢。
6、提醒班幹部做自己要做的事，要有責任心，對同學負責，對自己負責。
7、不要拿出班長的架子，要虛心接受同學與老師的意見。
8、在各個方面關心同學，關心集體。維護同學與班級的利益與老師的威信。
9、要及早發現問題，自己可以解決的自己解決，自己不能解決的，早日讓班主任解決。
10、注意發現班內同學的長處、閃光點，發揮班集體的優勢和特點，也要注意發現班內的問題和隱患，未雨綢繆，防患於未然。
