開學到現在，我發現班級班幹部成員責任感弱，凝聚力不強，兩個正副班長很少跟我聊班級問題（我讓他們關注班級問題及時和我溝通），組長責任意識也較弱，班級衛生、寢室被扣分等問題，學校有啥通知都是我第一時間去罵一通或通知。我心裡感覺班幹部隊伍沒真正建立起來，再拖延下去我心裡慌，現在還是臨時班幹，成立正式班幹後我擔心還會出現現在的問題。

算一算時間，開學已經兩週，臨時的班委也用了一段時間了，一些班級確實在這個階段會容易出現上述問題——班幹部不給力。

遇到這個問題，不用慌。可以考慮一下是不是以下2個方面的工作沒有到位：

• 1、學生幹部是不是適合他的這個崗位；
• 2、我們的激勵措施有沒有跟上。

第一個問題的解決。

對於第一個問題，因為本身現在就是臨時班委，是屬於試用階段，所以就算學生不適合這個崗位也沒有關係，我們完全可以透過替換，讓更合適的人上到這個崗位，來解決這個問題。方法就是重新選舉班幹部。

我這裡，可能是簡簡單單一句話，但是背後要做的工作是很多的，包括怎麼發現合適的人，怎麼鼓勵合適的人到合適的崗位，等等。這裡限於篇幅，我不展開，有興趣的老師可以翻看專欄裡的相關內容。

是什麼決定了班幹部的積極性？

另外，想要讓班幹部的工作有積極性，除了合適的人到合適的崗位以外，我們的激勵措施一定要到位。如果不到位，前面班幹部可能會積極一段時間，但是時間長了，積極性也會消失。

能維持班委積極性的東西，包括：

1、民主選舉。

民選對於班幹部來講，能獲得同學們的認可，這本身是很大的激勵；

2、當班幹部的感覺。

班幹部再小，他也是個幹部。我們要給他們一點兒當班幹部的感覺。雖然我們現在好像很反對學生幹部“官僚化”，但有一點兒我們不得不承認，沒點兒好處，誰給你幹活啊，純講奉獻嗎？現在什麼年代了啊，這一點估計我們自己可能都不信。

而且我們老師，又不能給班幹部錢，也不能給他們其他什麼物質上的東西，唯一能做的，就是給他一點兒“管理”上的權力和感覺。你說，如果我們連這點兒東西還猶豫來猶豫去不肯給他，他又怎麼能有積極性？

所以，私下裡，老師有意無意地要給班幹部灌輸他們是“幹部”的思想。在班級榮譽方面，要向班幹部傾斜。幹活的時候，強調班幹部要奉獻，這沒錯，但是別真讓班幹部做牛做馬。苦了這批班幹部的後果，是不僅他們以後不要乾了，其他同學看過笑話了，以後也不會來湊熱鬧了。

下“軍令狀”，把班幹部的潛力激發出來。

等合適的人到了合適的崗位，我們的激勵也跟上了，願意當班幹部的人已經排長隊了，剩下的工作就是要“壓迫”一下班幹部，讓他們的能力得到充分地發揮。

比如，可以給班幹部在某一方面下“軍令狀”：

紀律委員，一定要把紀律管住；勞動委員，一定要把班級衛生評比看好；班長，負責某一項活動的組織，要達到什麼樣的要求；等等。

管不住？看不好？達不到要求？那就批評，並且暗示他們，如果幹不好，我們後面要換人。

當然，在這個過程中，我們要始終告訴學生，“老師是因為相信你的能力，所以，才推選你當這個班幹部（就算是民選的，你也要這麼說）。我相信，你一定是能夠幹好這個工作的！”並且要給他信心，“如果在管理的過程中，有同學給你搗亂的話，他由老師來批評，但其他工作，你來完成！”

這樣的教育，屬於三管齊下：既給學生幹部壓力，又不忘抬高他的能力，同時還讓他感覺到老師是他堅強的後盾。

你說，學生幹部又怎麼會不用全力呢？

以上內容，僅供大家參考。

文字篇幅不長，講得很簡略，如果在這方面還有什麼不清楚的，可以私信我聊一聊，或者翻看一下我的專欄內容。