引言
今天，輝輝將帶領大家到首屆全國教育科普論壇的現場，聽中國科學院數學院士袁亞湘揭秘“如何讓孩子們愛上作業”。跟大家想象中的院士嚴肅、不苟言笑的認識不同，袁院士風趣幽默，在現場不僅為大家分享了他們家的故事、他對作業的認識，而且從一個科學家的角度提出了“如何讓孩子們愛上作業”的具體建議。袁院士究竟是怎麼說的呢？讓我們一起來看看吧。
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袁院士對“作業負擔”的煩惱與思考
袁院士在演講中說，跟大多數家庭一樣，自己家孩子小時候也是作業要寫到晚上11點多。每當孩子寫作業寫到晚上11點多快12點還不睡覺的時候，袁院士表示自己就會很生氣地責令孩子趕緊去睡覺。
結果，第一天，孩子聽他的話上床睡覺了。然而，第二天，孩子又寫作業寫到晚上12點了還不睡覺。袁院士再次生氣地責令孩子睡覺，然而孩子這次不聽了，並且很委屈地表示：寫不完作業，老師批評的是我，又不是你。
在袁院士看來，孩子每天作業寫到那麼晚不睡覺還不如不寫作業。細心的袁院士也發現，現在的孩子們在作業的負擔下都變得不快樂了。以前孩子們照相都是那種臉上笑眯眯的，現在的孩子們照相都是板著個臉，可見，孩子們不開心了。
對於這種現象，袁院士表示部分家長和教師首先應該轉變觀念，正確看待作業的目的。他說，部分家長和老師總有一個理論，認為孩子現在辛苦點，現在不開心沒有關係，將來會幸福、會開心的。但他認為，孩子現在都不幸福，將來怎麼會幸福呢。而且，部分家長錯誤地將作業的目的定位於孩子考試得高分。
其實，作業和孩子考試得高分之間是沒有相互關係的。家長不要以為孩子考了一百分就好，考了一百分不是好事情，因為沒有發現問題。而作業的作用恰恰就在於發現問題，看什麼東西孩子還沒搞懂。實際上，做作業既是為了瞭解孩子學的怎麼樣（學習效果），也是為了讓教師瞭解自己教的怎麼樣（教學效果）。作業的目的是為了瞭解學習效果和教學效果，發現問題，作出彌補，而不是為了求高分。
作為做數學研究的科學家，袁院士表示，自己也認為孩子不做作業是不行的，但是，孩子需要什麼樣的作業是個需要討論的問題。在他看來，我們應該從孩子的角度看，孩子喜歡的作業，孩子熱愛的作業，才是他們需要的作業。因為有了熱愛，就不會有“負擔”，寫作業就不再是強迫孩子做的事，而是孩子自己喜歡和願意做的事情。
那麼，問題的關鍵又變為怎麼讓孩子愛上作業。對於這個問題，袁院士認為這主要是作業設計的問題，據此，他認為作業設計應該堅持“有趣、好玩”；“適量、適度”；“接地氣、貼近孩子生活實際”；“形式多樣，能照顧到不同型別的孩子”等原則。
輝輝的解讀與政策對照
正如袁院士所言，解決孩子作業負擔的問題，換個角度就是如何讓孩子愛上作業、如何讓孩子對作業感興趣的問題。作業“負擔”其實是個偽命題，因為作業之所以成為“負擔”，是因為我們給孩子設計的作業題目本身都太無趣、難度太大，又脫離孩子生活實際、形式單一不能照顧到不同型別的孩子，因而使孩子不能產生對作業之“愛”。
這樣的作業對學生而言也就變成了一種“負擔”。這樣的思路也印證了教育中的一句名言：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。所以，解決孩子作業負擔，關鍵是做好作業設計，讓孩子真正愛上作業。
作業負擔
此外，中小學校長、教師及家長代表還就“作業與身心健康”“作業與學業成績”“作業與能力培養”“作業與個性化發展”“作業與課外輔導”等問題展開了一場關於“作業”和“作業負擔”的多元交流對話。
這次論壇的舉辦對於解決孩子的“作業負擔”與緩解家長的教育焦慮，以及幫助教師更好發揮作業的育人功能都提供了重要的思想源泉。
下期預告
教育是全民的事業，需要各行各業的專業人士共同關心和參與。今天，我們為大家呈現和解讀了科學家代表——數學院士袁亞湘對於解決“作業負擔”問題提供的專業思考。
下一期，我們將繼續帶領大家，去聽聽醫學界代表——著名眼科醫生陶勇對於作業問題的思考。我們下期再見！
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本月開始，教育政策研究者——輝輝將每月圍繞一個教育熱點主題，為大家展開有關教育熱點主題及相關教育政策的全方位解讀。9月的話題是“雙減”系列之“作業負擔”大揭秘！敬請期待！
來源：原創 法治調研君 青少年學生法治教育服務平臺
