“這孩子真聰明”、“你們家寶寶真好看”，這是很常聽到的誇讚，說者容易、聞者開心，至於真實如何，不去計較，畢竟孩子的未來會有怎樣的發展誰也不知曉。當然，也會聽到很多家長、老師反饋，“腦瓜子挺聰明的，就是不好好用功。”在用功前面先認同其聰明，接受度就高了許多，毫無疑問，也會滋生出沾沾自喜的心態。對於聰明，都有著太過強烈的追逐，誰也不想被認為不聰明，於是掩藏其努力，不願承認過於努力的心性，實現因聰明而躺贏的傲嬌。
在“終身成長”這本書裡，圍繞兩種思維展開的對比分析，固定型思維和成長型思維，它們體現了應對成功與失敗、機遇與挑戰時的兩種基本心態，走向不同的人生際遇。這本書的作者是美國心理學家卡羅爾·德韋克，這是她在對成功進行了數十年研究後，發現了思維模式所集聚的力量，帶來了很深遠的影響。“做不到、太難了、學不會、腦袋笨”等等，這些固定型的思維每時每刻地左右著人生的走向，放棄著許多我們曾羨慕的一面，接受著自己的平庸，一點一點地將自己的人生拱手讓給了虛度與人言。是的，知道了這些理論知識，並不能一蹴而就地走上星光大道，仍是一點一滴地轉變思維，一點一滴地付出努力，始終保持成長的意識。
其實這本書還挺通俗易懂的，用很多的例項來說明兩種思維，特別在體育、商業、人際關係、教育等方面展開了詳盡的說明，讓人噓籲不已。對於很多的示例，作為局外人一眼就看到了放棄的可惜，擁有如此的天賦，在一片喝彩中，呈下坡趨勢而滑行，我們嘆息他們所擁有的天賦浪費，畢竟平庸如我們，正是缺少了天賦、才情才墮落在平凡的人世間。就像古時方仲永的故事，好生生的一個神童，硬是被眼前的利益折服成了一個悲劇性的故事，方仲永的父親以為神童是烙印而持久的標誌，與努力無關，與其叫神童，不如叫神仙了。
愛迪生的名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。但是很多人仍然固化地認為百分之一的靈感尤為重要，普通人之所以成為普通人正是因為少了那百分之一的靈感，始終看不到百分之九十九的努力。記得在學英語時，看到關於郎朗的文章，特別的意外與震驚。郎朗在兩歲半就展現了對音樂的濃厚興趣，他的父親發現這份天賦並持之以恆地欲以培養，父親辭職帶著年幼的郎朗來到北京學習，這條路是辛苦的，小小年紀離開母親的懷抱，每天跟冷漠無情的琴打交道，遇到不認可甚至言語中傷的老師，可想那時的郎朗面臨的苦痛與壓力。
父親是孤注一擲的北上，肯定不允許退縮與挫敗，才不會顧及老師多麼的不喜歡郎朗，他所要的是付出努力後的成績，年幼的郎朗不堪這份折磨，甚至要放棄，氣的父親拉著他要一起跳樓，嚇壞了的郎朗抑鬱了很長時間，經過慢慢的疏導才能繼續用心投入到音樂中去，也是這份努力與堅持不懈，終於取得了傲人的成績。所以這份天賦背後潛藏了多少的辛酸和努力啊，不經歷風雨，沒有人能夠隨隨便便成功的，即使是那些我們仰望的偶像，背後付出的心血遠超出常人所能堅持的。
固定型思維侷限於有限的認知中，認為天賦比努力重要，他們喜歡被誇讚聰明，於是害怕努力而被人認為不再聰明，習慣蜷縮在舒適區，寧可選擇簡單、重複的題項來證明自己的優越，不敢過多的嘗試，使得腳步停滯在起跑線的不遠處。成長型思維，並不過於在意結果，他們始終關注於自己從中的所學所得，一次失敗並不能打擊他們的信心，喜歡迎接更多的挑戰。在人際交往中，固定型思維總是以自己的方式去認知，關係在他們眼中是固定而不變的：王子和公主幸福地生活在一起，性格不合就不能相處，一見鍾情就是生生世世。
如此羅列，局外人一目瞭然，但是實際關係中的紛亂往往迷住了雙眼，仍然有很多人帶著有色的眼光、固有的思維，將人、關係牢牢地釘在自己的某些意識裡。成長型思維擁有更開闊的思緒，遇到問題善於主動溝通，積極改善關係。書中提到作者和男友的關係時的例子，兩個人坐在戶外看夜空，男友說：“我需要更多的空間”！女人一般聽到如此的話語，那真的是浮想聯翩，“分手”、“結束”？不敢輕易問出口的困擾，其實當作者問出理由時，男友只是坐的太擠了，想要更大的位置空間而已！
看到這一篇章，還是有些無措，因為自己就是抱持著固定型思維的人，堅持著找到一個完美的靈魂伴侶，殊不知根本沒有這樣的人，即使有這樣的人，對方也未必認同自己啊，但是觀念一旦種下，真的挺難更改的！後天的努力比先天的完美更加重要，尤其是靈活而有主見的人，需要付出與彼此的溝通，才能趨於走向更好的未來！找到當下完美伴侶，並不會一層不變，多少恩愛夫妻成了分飛燕啊！這是一個變化而發展的世界，思維始終要跟上節奏，而不是被固化了！
天賦是什麼？天賦是比常人略高一些的才能，僅此而已，要想取得更大的成就則需要後天的努力與付出。其實書中有個例子印象很深刻，人名忘記了，故事發生在某著名的音樂學院，有個老師A，帶著開放和成長性的心態教學生，有個學生C學到並不好，很多老師都放棄了，也一再地勸這個老師A放棄，畢竟這所學院更在意成績，與其浪費時間不如將精力投在其他更有天賦的學生身上，但是老師A並不打算放棄，她認為學生學不好是因為方法不對，只要多加嘗試，一定可以學成的。幾經調整，師生之間默契的配合與努力，C越學越好，如今的C也已是小有名氣的行家了。這個小小的故事難道沒有更多的啟發？成就還是毀滅，只在一念之間！
無論哪種思維的人，都能取得相應而不錯的成績，只是固定型思維的人在遭遇挫折時，相對會顯得慌張而脆弱，經不起折騰，過於執著眼前的結果；而對於成長型思維的人而言，挫折、困難、挑戰都不成問題，他們只是追隨自己的心性努力地向前流動，不懼怕他人的言語、不擔心眼前的失敗，一如既往地努力著，忍不住要提起摩西奶奶，天賦異稟，還是開放的成長性思維？摩西奶奶在七十七歲的高齡拿起畫筆，沒有那麼多糾結、思考，能不能畫好？會不會有人喜歡？年齡大了，畫畫累不累？會不會被人取笑？等等，她只是拿起畫筆，一筆一筆地畫起來，至於有怎樣的結果與未來，不作過多的揣度，成名是意外，堅持自己的喜歡才是最美的守候，始終保持好學、成長的心態！
人生沒有必然的結果，只是一步步累積而成的故事，無論是固定型思維還是成長型思維，都必然地行走在自己的人生裡，檢驗的結果各自承擔。固定型思維，讓自己束縛在自憐自艾中，將失敗歸結於客觀的種種因素；而成長型思維，保持著一顆更加開放的心，努力著想要的一切，不拘泥於他人的認知！書中專門一章是講到培養孩子的成長型思維，真的很必要而有意義，其實更在於給孩子更多的自主探索空間，鼓勵他們的努力與付出，而不是聰明、天賦！
人生，是自己的，在於為自己而努力，哪怕結果並不如期般美好，努力做到不後悔、不遺憾，未來就交給時間，想學的趕緊去學、想愛的勇敢去愛，努力使得一切皆有可能，至少也是不負時光不負自己，始終記得“終身成長”，終身學習！
