關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
一二年級沒有書面作業後，不少家長表示了很為難，不知道該給孩子寫什麼，練什麼，只要問語文老師，老師就說，在學校都練了也寫了，回家做好閱讀積累吧。家長就真的慌了，閱讀啥？積累什麼？老師也沒說，讓孩子再寫幾行拼音，還是一樣字醜。要不是上了幼小銜接，可能孩子在語文課上都聽不懂。這是家長們在面對雙減政策的普遍困惑，對於低年級的語文輔導，不知道該關注孩子學習的哪一個具體的方面了。想給孩子拔高，又找不到補課的地方。不少家長只能慶幸，還好在雙減政策落實前，去上了幼小銜接。可是語文學習，不是一個幼小銜接，語文啟蒙就能完成的。
家長在日常輔導中只要偷懶，孩子就會減少一些積累的知識點、習慣、態度，很多學生語文成績差，其原因並不是孩子學習能力差，而是因為家長偷懶的結果。少報一次聽寫、少檢查一次作業、少幾次陪伴閱讀，似乎在孩子的整個學習程序中，不造成什麼影響，但是積累得多了，少的次數多了，就成了量變了。家長也很委屈，不是不願意輔導孩子，是確實不知道怎麼輔導，孩子也不聽家長的，家長更不是教育專家，家長也有工作，壓力也很大，怎麼辦？小島老師遇到特別喜歡抱怨的家長，也沒辦法，總是多做一點比少做一點要好。語文學習不同於其他學科，是一個需要大量積累，大量輸出的學科，只有家長堅持一段時間的“勤快輔導”，孩子的成績才能出效果。
1、拼音怎麼輔導，抓住拼讀練習
對於低年級學生的家長，最困惑的就是拼音輔導了。所以把孩子送到幼小銜接去學習一段時間，家長可以不用管拼音教學了。可是根據雙減政策，語文也不讓提前學習了，家長懵了：沒有作業，我孩子要是把拼音忘記了怎麼辦？還有語文老師和我說，班上一大半的孩子都已經把一年級的語文課學過了，我也不知道該怎麼上課了。所以就增加了書寫課，但是家長也不樂意，認為語文老師光讓孩子寫字，也不怎麼重點教課文了，這樣孩子怎麼學得好？家長和老師都挺委屈的，在低年級的語文學習過程中，拼音是一個難關，難的不是書寫，而是拼讀，家長可以每天幫助孩子，多練習拼讀。
學習拼音沒有捷徑，作為識字的工具，越早掌握拼音越好，不斷加強拼讀的習慣和練習，讓孩子感受語言的發音規律，一些拼音拼寫的規則，還可以透過童謠的形式來進行理解和記憶。對於整體認讀音節，是需要孩子每天拼讀練習的，家長除了做好督促，還需要讓孩子熟練掌握書寫，才能在考試中應用得好。尤其是在一些同音字的知識點上，很多低年級的小學生，寫錯別字的問題，就是因為同音字記憶混淆，沒有搞清楚生字詞的具體含義，所以拼音的學習過程，本身就不是快樂的，是一個反覆練習的結果。如果孩子沒有上過幼小銜接，那就更需要家長的輔導了，每天花上15分鐘左右的拼音拼讀練習，家長偷懶的結果，就是拼音掌握不好，還會影響高考。
2、沒有作業，寫字寫不好怎麼辦
一二年級取消了書面作業的練習，由於延長了放學的時間，孩子在學校就能寫完作業，回到家裡，家長就能放鬆嗎？當然是不能偷懶的，可是家長該輔導什麼？繼續讓孩子練字嗎？抄寫生字詞，給我好好把字寫好。或者找個書法班，放學後到小課堂寫字？這些表面的方法，也都是家長能想到，也是最簡單粗暴的寫字方法。低年級沒有書面作業，但是不代表家長就不需要輔導其他的學習任務了。家長們不明白，低年級取消書面作業的意義，並不是說，不讓你寫作業，做練習，而是少做，要找到問題的根源，精做。語文學習的寫字環節，是沒有商量的餘地，肯定是要寫好字，熟練掌握書寫的規範，但絕對不是培養書法家。
家長們對於寫字的恐慌，均來自沒有書面作業，語文考試因為書寫問題被扣分，在寫字上吃了虧，就容易捕風捉影，其實一二年級該如何輔導孩子寫字？家長要明確一件事：孩子是不是能坐得住？小島老師收到過很多一年級的家長反饋，孩子坐不住，屁股和椅子最多在一起10分鐘，該怎麼辦？沒有辦法，根據自己孩子的特點，先把“屁股功”練好。而寫字其實就是練屁股功，有的家長又困惑了，孩子不願意寫啊，說在學校都寫了，根本不聽家長的怎麼辦？（這屆家長真難帶）有這樣抱怨的家長，親子關係其實也不好，為什麼孩子不願意回家再寫字？因為家長佈置得太多了，孩子在學校抄了一遍課後的生字詞，回家又要抄幾遍，有心甘情願去寫的孩子，那也不是“正常”孩子。
寫字寫不好，就得練字，而且越早越好，就從低年級開始，先熟悉書寫規範，包括握筆的姿勢、坐姿、書寫的規律等等，其次是書寫的方法，一個生字是怎麼佔格的，偏旁部首筆畫順序是怎麼搭配的，要觀察和理解，再書寫。最後就是練習，每天保證15分鐘的書寫練習時間就可以了，家長無需層層加碼，課後生字詞在學校寫過，就寫新課文的，新課文也寫過，就抄抄孩子喜歡看的漫畫書上的對白臺詞，或者超市購物單上的物品名稱，孩子如果是個小吃貨，給他一本選單練習抄菜名，一天寫上5個菜名，也是一個練字的積累。要知道，沒有學習興趣，家長讓孩子幹什麼都不好辦，而且最關鍵的是家長不能偷懶，要堅持一個學期，才能看到寫字的效果。
3、閱讀是最簡單的家長輔導
閱讀也是家長反饋比較多的，低年級語文學習的問題，主要都是要書單和如何讓孩子從閱讀積累練習中，去找到提高語文成績的方法。總是在要書單的家長，毫無疑問，就是偷懶家長。你都不知道孩子喜歡閱讀什麼內容，只想著拿來最方便，這樣的家長就不要提如何輔導孩子閱讀了，因為他們最喜歡做的一件事，就是佈置閱讀的任務。每天閱讀多少本書、閱讀多少時間、寫幾篇讀後感，是這一類家長的常規指導方法。這麼一看，閱讀還真是最簡單的家長輔導了。
可是這樣有用嗎？反正家長都很困惑：我的孩子根本不喜歡閱讀，沒用。所以該怎麼輔導閱讀呢？沒別的，簡單的做法，就是和孩子一起閱讀，同一本書，一起看，或者家長先看，才有預判，孩子會不會喜歡看。如果連家長都沒有耐心看書，你又怎麼要求孩子必須博覽群書呢？關於低年級語文常見問題解決方法，家長們可千萬別再偷懶了，趕緊試試這樣輔導吧。歡迎留言評論。
