關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
開學後一二年級不再進行紙筆考試了，不少家長很擔心，不考試，那怎麼知道孩子學習到底如何？尤其是語文學習的能力，書寫、拼寫都很重要，書面作業也不讓佈置了，一年級乾脆什麼都別學了。家長的心情可以理解，但這正是雙減政策的目標。由於低年級階段的語文學習太“內卷”了，幼小銜接階段，就已經有家長和孩子跑在了最前面，把一年級的課文都學完了，拔高學習不是不可以，孩子有這個學習能力，家長也有時間，在尊重兒童成長自然規律的前提下，可以提前瞭解，但不是強迫學習。
但是，一旦形成了一個家長自發的考查標準，就會變成，所有的孩子，都要提前學習了。這顯然是有悖我們語文教學的原則，所以一二年級沒有紙筆考試，並不代表學習難度降低了，家長可以不用關注孩子的語文學習了，相反，在日常的輔導過程中，家長還要做好這3件事。首先是適應上學，孩子面對一個新的學習環境，包括學習的方式，是需要有一個適應過程的。這件事比寫好作業、語文考試更重要。其次是如何學習語文，家長和老師要配合，給孩子建立學習習慣和方法。建立寫作業和學習的概念，明確上學和放學之後，都要做好哪些事。
最後是孩子的獨立能力，這關係到能不能適應新學期的學習生活。這3件事做好了，家長幫助孩子適應了小學生活，知道了怎麼去學習語文，如何寫好作業，建立正確的學習習慣以後，我們再來思考，沒有期末考試，家長該怎麼做？如何透過考查方法對孩子的學習有一個瞭解。家長要了解語文學習的重點，如果在一年級能夠認真堅持輔導孩子學習，關注他們的身心健康，基本上一二年級的語文學習成績不會差。
1、孩子在學期末建立了良好的學習習慣
到了學期末，家長也需要檢查自己在一二年級對孩子的輔導有沒有效果？考試是檢查學習的一種形式，但不是唯一的方法。想要檢查孩子在這一學期，語文學習究竟具備了哪些能力？還有什麼不足，家長不妨先審視一下自己，每天是否有對孩子的學習進行關注？有沒有高質量的陪伴？除了學習的陪伴，還有閱讀、寫作、戶外、文化學習、社會實踐等陪伴，甚至是生活能力上的引導和陪伴，家長如果能做到盡心盡力地陪伴，那基本上也不用檢查什麼了，孩子在一二年級得到了很好的輔導支援，從學習興趣到學習習慣，都有進步。如果家長只是在偶爾工作不忙的時候，檢查作業，關心孩子的學習，僅限於輔導作業這一件事上，那麼親子關係也會一般，孩子真正的學習效率也一般，家長無需對孩子有過多的學習要求，先進行自我反思。
一二年級，沒有了書面家庭作業，但是語文的學習又和聽說讀寫分不開，五點半放學的時間，孩子在書面練習上也基本都可以在學校完成了。家長如果想檢查孩子的書寫能力，不妨多看看孩子的作業，這是最直觀的檢查方法。每一次書寫練習是否認真投入，學習習慣和態度都會反饋在作業本上。家長可以陪伴孩子多看課外書，每天最少30分鐘的閱讀，到期末的時候，再和孩子回顧一下本學期閱讀過的書籍和故事，看看孩子是否能複述出來，家長給予一定的認可。有閱讀積累，有書寫練習，家長可以透過各方面的學習細節，瞭解孩子的語文學習能力。
2、家長和老師有良好的溝通
還有一種簡單的考查方法，家長直接和學科老師溝通。儘管取消了紙筆考試，在低年級階段，考試的形式也會成為各科老師教研的方向。家長可以及時關注老師佈置的日常要求，配合輔導孩子的語文學習。比如老師要求的聽寫，背誦課文的要求，如果孩子能在日常的語文學習過程中，按時完成，家長的配合度很高，這也可以從另一個考查的角度反饋出孩子的語文學習能力已經沒有問題，符合這個階段的學習要求，家長清楚了自己身上的責任，就會按照這個輔導的方法繼續幫助孩子建立語文學習的習慣，如果還有哪些不足的地方，家長也不知道如何輔導，根據和老師溝通的次數、內容，我們也可以判斷，家長是否真的做到了全面關注孩子的語文學習。
低年級的語文學習重點之一寫字，是需要家長的輔導，也需要家長和老師的溝通，如果老師能主動告知家長，孩子在學校完成作業的質量，家長就能明確回家練習書寫生字的方向。如果老師從不告知，家長從孩子的作業本上也可以發現端倪，是不是一筆一畫認真寫的，每個字的結構是否搭配準確？家長要關注的是孩子握筆和坐姿是不是按照老師的要求，是否符合規範？寫好字，對整個小學階段的學習是非常重要的。家長在和老師的溝通中，也應該多多瞭解，孩子的書寫習慣到底怎麼樣？能不能獨立完成書寫？專注度如何？家長及時記錄孩子的日常學習表現，作為期末學習結果的參考。
3、家長關注了孩子的閱讀積累
我們很多家長都有這樣的困惑，明知道閱讀的重要性，但在生活中，不知道如何引導孩子學會閱讀，建立閱讀的習慣，閱讀哪些書，閱讀以後如何影響語文學習的能力，透過閱讀進步，提高閱讀理解的能力。閱讀就成為了語文學習的“唯一”良方，不管什麼問題，似乎只要閱讀，都能解決。這是家長的一個錯誤理解，一二年級的語文考試也沒有閱讀理解，但是為什麼語文老師會反覆強調要在低年級階段多積累閱讀呢？這是因為在這個階段的閱讀積累，影響的是三年級語文學習，雙減之後，學生們的課餘時間多了，家長也可以多進行陪伴式閱讀了。
學期末的時候，家長找出一本書，和孩子一起進行閱讀，容納後交流閱讀心得，甚至是讓孩子能夠複述出來，孩子有自己的想法，還能說出一點生活哲理，說明孩子在閱讀的過程中，有思考和投入。孩子說不出所以然，家長也不要焦慮，認為孩子的閱讀能力太差，而是應該幫孩子繼續保持閱讀習慣，創造家庭閱讀氛圍，按照課程標準，小學一二年級課外閱讀量是5萬字，三四年級課外閱讀量是40萬字，五六年級課外閱讀量是100萬字，如果你想讓你的孩子足夠優秀，請增加十倍量的閱讀，到了期末考試階段，閱讀能力也就無需去專門考察了。關於家長如何掌握和了解孩子的語文學習能力，沒有考試了，家長要傾注更多的是陪伴的時間和精力，關注日常的學習細節。歡迎留言或評論。
