得獎狀是非常值得高興的事情，尤其是對於孩子們來說，獎狀包含了老師、家長的認可，也是十分光榮的事情。

但獎狀也是有不同程度的“含金量”的，有些獎狀確實是對學生實力的肯定，也有些獎狀“空有其表”，反而讓學生和家長更焦慮。

6年級小學生“獲獎無數”，父親高興不起來，反而說“一牆廢紙”

小海是一名六年級的小學生，在學校，他一直表現優異，老師和同學們也因為他有眾多優點而很喜歡他。

如此優秀的孩子自然會得到很多榮譽，小海總是會帶回很多獎狀，其他同學的家長也都十分羨慕小海的父母。

作為這樣一個優秀孩子的家長，本應該十分高興，引以為傲，然而，小海的父母卻沒有因為這些榮譽獎狀開心，反而一臉愁容。

甚至小海的父親經常看著小海，經常說小海的這些獎狀就是一牆廢紙，沒有任何價值。

原來小海的獎狀，很多都是補課班頒發的，用來激勵學生努力學習的獎狀，一眼望去，類似“學習進步獎”“最努力獎”這些比比皆是。

而“三好學生”這類獎狀卻很少。小孩的父母認為，這些獎狀幾乎所有補習班孩子都能獲得的獎狀毫無意義，這就是小海的父母不看重這些獎狀的原因。

學生拿回家的獎狀，含金量為何不斷下降？

首先，獎狀是一項榮譽，在學生的眼中，獲得獎狀是十分光榮的事，獲得的學生會十分開心，羨慕的孩子會向其學習。

因此，獎狀也是一種十分重要的激勵工具，讓學生得到正確的價值觀引導，是十分有必要的。

然而，隨著社會的發展，補習班逐漸普及，越來越多的學生擁有了“第二學校”，因此，頒發獎狀的地方也不僅僅是學校本身了，補習班也會為學生頒發很多獎狀。

除此之外，學校頒發的獎狀也不僅僅是“三好學生獎狀”“優秀幹部獎狀”等這些傳統獎狀，還多了“家務能手”“禮儀之星”等這些新型獎狀。

如此，獎狀的種類變多，頒發獎狀的機構變多，獎狀的數量變多，因此，獎狀的含金量也就逐漸下降了。

獎狀太多未必是好事，家長要看到利與弊

如上文所述，獎狀是對學生的激勵，是一項直觀表達的認可。

頒發獎狀能夠讓孩子知道自己哪些行為是可以繼續保持的，別人身上哪些優點是自己要學習的，這就起到了正確的價值觀導向作用。

現在獎狀的種類變多了，也可以讓更多孩子體會到獲得獎狀的樂趣，滿足孩子想要受到表揚的心。

除此之外，種類的豐富也符合如今的價值觀，優秀的孩子不僅僅侷限於學習，還要涉及到眾多方面，德智體美勞全面發展，才是一名新時代的優秀學生。

然而，像如今這樣頒發的獎狀過多也有很多缺點。比如，孩子們會因為獲得獎狀更加容易，而忽略了獎狀自身的榮譽性。

如此，即便獲得獎狀，也不會讓孩子有曾經那種“獎狀是十分珍貴的”這種感覺。

而且，有很多學生，由於獲得了很多獎狀，而驕傲自滿，沒能正確認識自己，獲得一張獎狀就認為自己在所有方面都已經做得很好了。

這樣的話，對孩子自身來說是百害而無一利，也難怪父母會不認同含金量不高的獎狀了。

中小學生如何正確看待獎狀等榮譽？

首先，家長在這之中起到了十分重要的作用，應該充當引導性的角色，在孩子獲得獎狀時，應當正確地告知孩子，他為什麼獲得獎狀，哪些地方值得表揚，哪些地方需要再接再厲。

其次，家長也要明確，孩子獲得獎狀是一件值得高興的事情，在很大程度上應該對孩子表示認可，不應當完全無視獎勵與榮譽。

此外，家長應該告訴孩子，不能因為獲得榮譽而驕傲自滿，適當地指出孩子的不足之處。

比如，若是孩子獲得的榮譽是“家務能手”“文藝之星”等此類並非涉及到孩子學習的榮譽，還應當鼓勵孩子努力學習，不能忽略學習的重要性。

最後，無論如何，獎狀也好，其他榮譽也好，這些都是孩子努力所得來的，不能簡簡單單將獎狀視為“廢紙”，人各有長，希望無論是家長還是老師都要正確地看待這一點。

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