親愛的讀者們：
時間過得真快呀，轉眼就要2022年了，小朋友又長大一歲，我們卻老了一歲。這一年原創童書發展迅速，教育領域不斷出現熱點新聞引發全民討論，而你對童書的瞭解有沒有更多一些呢？操心孩子的教育問題會讓你心煩意亂嗎？我們也很關心“小童書”推出的文章有沒有給你帶來些許幫助。
在過去的大半年中，我們與相當多的圖書品牌建立了合作，推送了多期的童書新品書單和主題書單，選擇了部分教育類成人書和童書推送了書摘或書評。在組建的微信群裡，大家聊了好多話題，讀神話、閱讀與摘抄、歷史啟蒙、藝術教育、哲學啟蒙、興趣班等。很多家長在親子共讀中涉獵範圍非常廣泛，在教育上有自己的獨立思考，也有很多家長還在尋求育兒上的幫助。我們還遇到了不少兒童文學愛好者，他們看待童書的眼光又和家長們很不一樣。
在多元視角中，我們得以獲得對同一件事情的多方觀點，看到了出版社宣傳童書的不易，新手作者在童書界嶄露頭角的艱難，也看到了閱讀作為家庭教育重要的一部分，既被家長積極地實踐著又成為焦慮的來源之一。
於是我們從各個角度設定內容框架，希望觸及讀者真正關心的話題，年末回顧每個選題策劃時的考量，到達讀者那裡後的反饋，倒也有一些感悟可以分享給大家。
從海量的童書資訊中“淘金”，
需要廣度，更需要深度
“小童書”推出的文章中除書評、節日話題和熱點話題外，也設定了“童書新品書單”“主題書單”“寫童書的人”和“凱獎繪本評論”幾個專欄，並將一些關於教育方面的評論和文章摘編收錄在“育兒觀”裡，一些童書知識方面的文章收錄在“童書創作”裡。盤點中發現，表達教育主張的文章會比童書知識方面的文章更吸引讀者關注。
在幾個專欄中，“凱獎繪本評論”專欄於11月份開始更新，是“小童書”最有特色且具有唯一性的內容，它至少展示了這樣一種在成人書的書評中常見卻在童書中基本不可見的評論範本，拒絕簡單重述童書的內容、作者背景和書寫讚美之類的讀後感，而是透過眾多與時代背景相關的拓展材料去探討一個話題、一種寫作方式，呈現圖文佈局之於童書的意義。
這種評論對於習慣了閱讀宣傳圖書實用性的快餐評論的讀者來說既是陌生和晦澀的，又是新穎和充滿啟發的。它或許會讓讀者突然意識到，原來薄薄一本童書除了作為親子共讀的工具之外，其美學與文學上的價值也並不亞於一本佈滿文字的成人書。據這個專欄的作者王帥乃說，每一期文章的資料準備再加上書寫都需要差不多一週的時間。她是一位真正熱愛兒童文學的姑娘，寫到動情之處會控制不住字數。
“寫童書的人”專欄更新了5期，每期介紹一位經典作家，是怎樣的經歷和思想促使他們創作了值得流傳的好故事、好繪本。有些作家在中文網際網路上已經被談論過很多次，而有些作家卻鮮為人知。我們已經介紹的五位作家分別是阿斯特麗德·林格倫、波特小姐、希爾弗斯坦、嘉貝麗·文生和新美南吉，其中嘉貝麗·文生就不是一位“足夠有名”的繪本作家，因為她一直拒絕將自己創作的人物商業化。
其實在童書圈有過不少基於經典作家和作品來策劃的書，比如讀庫出品的《繪本大師》，愛心樹出品的《寫給未來的藝術家》，北京出版集團出品的《世界金獎級插畫藝術家》系列，以及陳賽的評論文章集《願你心中有一個廣闊宇宙》。在有這麼多“前輩”的情況下，關於這個專欄最難的並不在於選擇哪一位經典大師來寫，而是如何將文章寫得更好看。在經過5期嘗試後，我們發現，只有寫這篇文章的人真的對其要講述的這位經典大師充滿熱愛，方可綜合各種資料完成一篇精彩的文章。所以這個專欄未來會繼續開放給各位兒童文學的愛好者，請他們提報自己最喜歡的經典作家。
再來說一說已經推出多期的“童書新品書單”和“主題書單”。這兩個書單大部分是根據出版社發來的童書資訊進行選品和策劃後推出。書單是較為常見的一種圖書宣傳方式。但即使你是童書從業者，如果你比較過不同平臺的書單，特別是年底的各家榜單，都會發現重複出現的童書很少，大部分童書都很陌生，你讀過和了解的童書就更少。
因為市場上的童書太多了，童書的常規操作是根據渠道來定位銷售，而渠道就像一個個封閉的微信群，一本書不在所有渠道引爆就不會變成眾所周知的圖書，讀者很難有站在泰山一覽眾山小的全域性視野。更多的陌生感也代表著潛在的不信任感，所以童書的購買者往往更願意選擇已經具有市場口碑的舊書。還有很重要的一點是，圖書型別、氣質和功能上的差異之大不亞於社會的階層差異，每種型別根據年齡段又可以再細分出很多類。不管怎樣選品都難以窮盡所有童書。
篩選海量的資訊也會產生這樣一種感受，極度優秀和極度糟糕的童書並沒有很多，大部分童書都處於中間位置，品質不相上下，在等待著被推向市場，遇到與它們個性相契合的讀者。往往是背後的營銷力量決定了一本書有多少人會看到它，看到它的人越多，願意購買它的人就越多，最終銷售資料就變成了這本書很優秀的證明，但其實只是因為更多人看到了它。
在書單的篩選過程中也發現在“幼小銜接”焦慮的刺激之下，橋樑書比繪本更為家長所需，卻在市場上難以一眼識別。橋樑書是引導孩子從親子共讀走向自主閱讀的童書，但一本書是否是橋樑書很難界定，也有大量的繪本未標註“橋樑書”，卻很適合作為橋樑書，但被標註3歲孩子適讀，被低齡孩子的父母買回去後發現孩子根本讀不懂。當然還有許多童書是從孩子到成年人都適讀的，卻也因為孩子還暫時讀不了家長就覺得買虧了。所以只是從年齡上來對童書進行分類對於家長選書的指導意義並不大，童書是一個從創作到製作成書每一個環節都十分專業的領域，尤其是在原創繪本已經發力的市場環境下，童書知識需要慢慢地從專業走向大眾。
相比橋樑書，大量的青少年小說更是處於不被看見的境地，即使有專家和獎項來背書，也很難扭轉上市即被打入冷宮的命運。且不談在選題策劃和營銷過程中存在的各種問題，單從書評角度來說，青少年小說的閱讀門檻更高，閱讀時間更長，書評寫起來更困難，願意寫書評的人比給繪本寫導讀的人少得多。
所以未來我們也想嘗試推出一個青少年文學的試讀專欄，選出圖書（包含橋樑書）中部分精彩的章節，請讀者先閱讀書裡的內容。正如在“小童書群”裡所展示的那樣，當一本好書的內容能被連貫看到時，它便能獲得更多的青睞者，反之當一本不那麼好的書的內容也能被連貫看到時，喜歡它的人就會減少。
創造一個自由交流的平臺，
從理性的討論中獲得教育上的啟發
專家和兒童文學研究者，就如上面提到的專欄作者一樣，哪怕並沒有涉獵太多的童書，他們也知道如何閱讀一本童書，選擇哪位作家的書來讀，從哪些方面解讀才能深諳其精髓，以及怎麼判斷童書的內容是否值得閱讀。但在童書的消費市場上，卻是數量龐大的各年齡段孩子的家長們面對海量的童書不知道如何取捨，還有相當多的人在做父母之前自己都不怎麼讀書就猛然被投進了一個巨大的圖書池。他們對童書的認知相對淺顯，甚至較為滯後，購買童書更多是出於實用主義目的。迫於生存的壓力，市場上又有大量的童書無論是從策劃方向還是宣傳語撰寫上都在迎合家長育兒的焦慮心理，導致家長又強化了閱讀的功利性，一面計算著商家的促銷政策，一面琢磨著最大程度保值的選書方法。
我們在媒體中慣常聽到的是被教導的聲音，很少看到家長之間平等且開放地交流。事實上如同鄰居的育兒經驗往往比書本上的知識更有用一樣，我們在組建了小童書群，並發動家長輪流推薦自己喜歡的童書之後，發現了很多不在專家推薦也不在媒體榜單和電商銷售榜單中的小眾童書，摒棄了營銷屬性，來自親子共讀的真實閱讀體驗，豐富了所有人的童書視野。事實上，選書如同人工智慧的資料學習一樣，隨著輸入的資料越多對書的判斷也會越準確。從8月份到現在，由群友們在群裡點評的圖書已經接近200本。在他們談到的閱讀體會中，極少聽到什麼書解決了什麼育兒問題，更多的是閱讀的快樂，以及為什麼這本書能真正走進孩子的心裡。
在與家長的交流中，我們也看到了家長對教育的緊張和極具個性化的教育方式。教育培訓降溫，我們採訪了群裡一位家裡三代都從事教育行業的媽媽，她講述了教育觀念在幾代人眼中的變化。當輿論將教育政策解讀為“中考分流，50%孩子上不了高中只能上職校”時，我們採訪了《我的二本學生》的作者黃燈老師，請她談了談她對這件事情的看法，卻引起了廣泛的共鳴。我們還發現了對童書各品牌有相當研究的家長，驚奇地看到了和孩子一起把蟲子當寵物養以親近大自然的家長。家長是育兒真正的實踐者，不僅有非常多的經驗可以分享，他們的困惑裡也隱藏著答案。
有許多教育話題儘管在今年走出了家長圈，變成了全民都在關注的熱點，但它們其實是教育領域長期的“頑固”話題，有些看起來有理想化的解決方案，可具體到每個家庭就因情境不同家長的理解方式也完全不同，比如怎麼陪孩子讀書，要不要上興趣班，要不要生育第二個甚至第三個孩子，如何預防青少年抑鬱症等。家長們在微信群裡也聊過，但尚未更深入地進行探討，未來我們也想用圓桌對談、專家採訪等方式深入聊一下。
這幾年有更多的出版商在積極開拓童書市場，也永遠不缺新手父母成為童書的消費者。但不放大父母的育兒焦慮又具有啟發性的好內容仍然非常稀缺，這也是我們想去做的事。
最後祝大家元旦快樂！願已為父母的人，來年都可以輕鬆育兒！
新京報小童書編輯部
2021年12月30日
編輯 | 申嬋
校對 | 李銘
