導語：新高考改革正在如火如荼地進行中。近日，繼河北、江蘇、遼寧等省份實施“3+1+2”的新高考模式後，安徽、吉林、甘肅、黑龍江、江西、貴州、廣西7個省份也加入了這種新高考的模式。也就是說，這些地區2021級入學的新生將會成為第一批參加新高考的考生。

由於新高考涉及到考試科目的選擇，而考試科目決定著大學中專業的可選範圍，一定程度上決定了就業方向。因此在高中階段做好未來的生涯規劃就格外重要。

新高考模式下，高中生應如何做好生涯規劃

高中生的生涯規劃可分為四個大方面，即學業規劃、專業規劃、職業規劃、人生規劃。

其中學業規劃是其他三者的基礎，是奠定其他三大規劃上下限的基石。在高中生的學業規劃中，不僅包括高中的學業安排，還包括基於專業、職業、人生規劃下的高考科目選擇。因此學業規劃的基礎性地位不言而喻，這也需要高中生從高一入學開始就應該夯實基礎。

專業規劃則基於學業規劃之上，也決定了職業規劃的發展方向。在新高考的選科模式下，所選科目與大學的可選專業直接掛鉤，而專業又往往能夠決定未來的職業方向。因此即使剛剛步入高中，也應該積極地思考未來所選的專業。

職業規劃與專業規劃密不可分，也與人生規劃直接掛鉤。在職業規劃的過程中，探索與體驗不可或缺。職業規劃可以幫助學生找到可從事職業與所學專業的平衡點，從而完善整體的人生規劃。

人生規劃既是其他三大規劃中的“引領者”，也往往被其他三大規劃所決定著。人生規劃要求以全方位、多層次的視角對學業、專業、職業這三大規劃進行思考與審視；也能夠針對學業、專業、職業這三大規劃中的變化進行相應的調整。

如今的競爭日趨激烈，生涯規劃既可以在高考前幫助學生們適應新高考的改革，順利找到適合自己的科目組合；還可以使高考後填報志願時的目標更加明確，以便於做出更好的高校或專業的選擇。

生涯規劃教育已成必修課，教師、家長應直面不足

目前，隨著高考改革的不斷進行，高中生的生涯規劃已越來越成為高中教育的必修課。然而目前的高中的生涯規劃教育仍存在問題，這些問題也需要家長、學校、教師的共同面對，才能得到更好的解決。

生涯規劃教育仍存在形式化的問題。在新高考改革之前，無論是家長還是教師，都沒有認識到生涯規劃教育的重要性，學生自然更不必提。因此即使學校有著相關的生涯規劃教育課，也僅僅是流於形式，以應付檢查。

因此，無論是學校還是教師和家長，都應該轉變教育觀念，既要認識到高中生生涯規劃的價值，又要提高對高中生的生涯規劃教育的重視程度。這樣才能從根本上對學生的生涯規劃起到幫助。

生涯規劃的教育課程也過於功利化。大部分學校更看重的是升學率，而非學生的長遠人生安排。因此在開展生涯規劃教育的時候，往往以升學和成績為目的，去刻意引導學生科目的選擇，而非遵循學生的真實想法，一定程度上抹殺了學生的興趣和個性。升學率固然重要，但忽視學生的個人想法而過分強調升學率，也會導致了大部分學生對未來的規劃嚴重失真，甚至根本沒有規劃，不知如何著手。

對於這種情況，學校應改變生涯規劃教育的教育方式。可以有針對性地開展職業體驗活動、建立生涯規劃輔導中心，或是支援有關社會實踐的社團活動的開展。這種多元化、個性化的教育方式，能更加貼近個性迥異學生的各種需求，也能夠使的教育內容更加豐富。

生涯規劃不是“隨大流”，興趣依然是最好的老師

生涯規劃的過程中，一旦涉及到選擇，就往往會讓人“手足無措”。從高一剛入學時的高考選科，到高考結束後的志願填報，都涉及到接二連三的選擇。大多數人可能會聽從過來人的建議，做出這樣的選擇：高一選科選“物化生”，因為這樣子填志願的時候可選專業更多；報志願時選計算機，因為這門專業畢業後好就業、工資高……

誠然，這些建議都是正確的。但是，我們應該思考，這些所謂的“好建議”就一定適合自己嗎？有些人可能更擅長文科類科目；有些人則對研究生物有濃厚興趣，對整天面對著電腦的工作厭惡至極……可能這些例子過於極端，但相似的故事卻不斷上演。興趣永遠是最好的老師，沒有人願意面對著一份自己不喜歡的工作，過著自己討厭的人生。

因此，在生涯規劃中承上啟下的兩步——專業規劃與職業規劃，都應遵循擇己所長、擇己所愛、擇己所適、擇勢所需的原則，這樣才能最大化地在社會發展潮流中發揮自我的獨特優勢。

編者寄語：社會上的競爭隨著時代發展越來越激烈，關於未來規劃的重要性也日益凸顯。在新高考背景下，每一位高中生都應儘早地瞭解社會，並明確自己的就業目標和人生方向，這樣才能夠在人生的不同階段都創造出屬於自己的精彩和燦爛。

今日話題：新高考改革下的你，未來規劃是什麼呢？歡迎在評論區與大家一起交流討論。