“減負提質”是應對選拔性考試的必然選擇
王營
開學不到半個月，不少家長、學生已經實實在在體會到了“雙減”帶來的變化——學校的課後服務多了，學生在校時間長了；課外作業少了，而且都在學校寫完了。以往家庭裡“輔導作業，雞飛狗跳”的情景少了，匆匆忙忙奔波在補習路上的焦灼少了，取而代之的是輕鬆愉悅的親子時光。
一方面，家長們感嘆孩子的學習、生活節奏終於回到了正軌；另一方面，一些剛剛從焦慮緊張的“教育戰車”上“下車”的家長，心中依然有著疑慮——“孩子總要面臨選拔考試，這樣的節奏能維持多久？”
家長們有這的疑慮可以理解。從現實情況看，無論是中考，還是高考，從本質上說，還都是選拔性考試。高考的高利害、高選拔性自不必說，但就中考而言，雖然近年來各地採取了一系列將中考指標下發到初中學校的措施，但下發的比例並不統一，仍有大量的通招指標需要透過分數高低進行競爭。況且，普職1：1的比例，導致近一半的初中畢業生要升入中職學校，家長都不希望自己的孩子進入後50%，因此從某種意義上說，中考是一次小高考絲毫不過分。
對於“雙減”以前學生過重的課業負擔和家長的焦慮，人們常常以“劇場效應”來打比方：為了能看到舞臺上演出，前排的人站起來了，接著後排的人也站起來了，最後全場的人都站起來了，結果大家站著看演出，與坐著看效果一樣，唯一不同的是站著看要比坐著看要辛苦的多。
“雙減”政策實施後，就是要讓所有的觀眾都坐下來觀看演出，減輕學生的家長的負擔。戲還是那臺戲，每年的中考和高考還要如期舉行，如何在減負的前提下不減質，讓學生輕鬆應對中考、高考，學校和家長要在以下三方面轉變觀念：
首先，要擯棄“刷題”提質觀念，著力提升學生的核心素養。許多家長和教師以為，提升孩子的學習成績和教學質量，必須靠大量反覆的重複做題，訓練量上去，孩子的學習成績自然就提高了。以此為出發點，即使學校減負，家長也要為孩子課外增負。
不可否認，在以知識記憶為導向的一些選拔性考試中，這種做法也許有用。而“雙減”後，濫佈置作業、佈置低質量的作業，將會被叫停，依靠加大作業量，靠提高熟練度提高質量的舊學習方式，會因為更嚴格的監管和新的考試導向而失靈。
近年來，隨著新高考命題方式的變化，靠重複刷題贏得高考的導向也正在被扭轉。試看，今年的高考語文試卷，有幾道題是考生曾經刷過的？“考到的都沒教過，教過的都沒有考到”，幾乎成為新考試的趨勢。新高考風向標的轉變，會迅速傳導到中考。而要適應這一變化，靠“刷題”提質的老套路，恐難奏效，學校和家庭唯一要做的是關注孩子核心素養的提升，改革教師的教學方式和學生學習方式，培養學生綜合分析和解決問題的能力。
其次，要擯棄“秋後算賬”思維，關注過程性評價。減少考試次數、發揮考試的評價診斷功能是教育部對開展“雙減”工作提出的新要求。教育部印發的《關於加強義務教育學校考試管理的通知》明確要求：小學一二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試；初中年級從不同學科實際出發，可適當安排一次期中考試。這就意味著，初中年級除了期中和期末考試學校可以統一安排以外，平時學校不能再組織任何形式的統一考試。
“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根”，許多學校打著提高教學質量的旗號，頻繁舉行考試和排名，除了安排期中和期末考試外，還有每月舉行一次的“月考”，有的學校還有“週考”、“單元考”，且美其名曰“週週清”、“單元清”。考試次數減少了，許多家長可能會擔心：平時不舉行考試，如何瞭解孩子的學習達到了什麼水平？又怎麼能讓孩子應付未來的中考和高考？
考試是手段，不是目的，教學質量的提高不在於舉行了多麼考試，而形成於日常的課堂教學、作業批改和科學輔導等常規工作中。減少考試次數並非取考試，其目的是糾正透過考試給學生分等、搞“秋後算帳”、加大學生心理壓力的偏面做法，進而充分發揮考試診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面功能。這就要求教師轉變透過考試進行“秋後算賬”思維，關注教學工作的過程性評價，針對學生日常完成學習任務的情況，採取“小步型、及時性、鼓勵式”的反饋，放棄分分計較，追求快捷、高效、無痕式的過程性反饋。
再次，淡化中考“選拔”功能，加大中考指標分配比例。中考招生的“選拔”功能是造成許多家長對現行政策疑慮重重、對孩子不敢放手的主要原因。“選拔”意味著許多孩子初中畢業後，要麼進入當地重點高中學習，要麼進入普通高中學習，要麼進入中職類學校，而進入什麼型別的學校，則某各程度上決定著未來高考能否考入理想的大學。可以毫不誇張地說，各地目前中考競爭激烈的程度，不亞於高考。
在“雙減”意見中，對於“考試評價方式”有這樣的表述：“深化高中招生改革，逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規範普通高中招生秩序。”在北京、上海、遼寧等省市出臺的新中考方案中，也出現了增加“校額到校”名額、一些科目開卷考試、一些科目的考試取消百分制轉而採用“等級賦分”（成績分為ABCD幾個等級）的方式計分、增加過程性評價等改革舉措。
中考不應成為小高考，也不是高考的預演，而應當是一次初中學業水平考試，中考錄取在關注學生學業成績的同時，還要關注學生的自主發展和社會參與等方面的綜合素質，促進學生全面發展。因此，緩解家長對中考選拔的壓力，除了採取取消重點高中，辦好普通高中和中職類學校等措施外，進一步淡化中考的選拔功能，加大普通高中指標分配到初中學校的比例，減少通招生比例，減輕初中學校和家長的升學壓力，這應當是緩解家長焦慮，確保“雙減”政策落地的良策。
