為了在特殊時期為家長提供特別的家庭教育指導，全國婦聯推出了“特殊時期 特別家教”微信欄目，家長可以透過家庭教育微課學習家庭教育知識。
“特殊時期 特別家教”(總806期)
傾聽孩子的心聲
關注父母的煩惱
無陪伴 不知心
導語：
節奏，是一種跟隨終身的習慣，要幫助孩子尋找自己的人生節奏，不要太快，也不要太慢，讓孩子找到最舒服的人生節拍。以此來應對我們面臨的困境，這不正是教育的智慧嗎？
內容梗概：
今天，我想和大家重點地聊一聊“拖拉”這件事，這是爸爸媽媽煩惱的高頻詞，怎麼看待拖拉，怎麼應對拖拉，我會分成三個方面來和爸爸媽媽分享。
首先，我來分享第一點：
一、家庭都有這個痛
焦慮的媽媽與拖拉的孩子
相信對於每個媽媽來說，不管是職業媽媽，還是全職媽媽，每天晚上，都是一場和時間賽跑的革命。
一個小學三年級的孩子放學後要做多少事情？我以週四為例，曾經為自己的女兒做過一個統計：下午放學，如果天氣好，就能在院子和小朋友玩一會。然後回家吃點水果、吃飯、複習當天功課，完成當天的作業。等我回家了，就開始督促練習琵琶、練習鋼琴，還不忘記強調課外閱讀，最後是洗漱、睡前聊天……通常十點半才上床。
有一天，女兒剛彈完琵琶，我催促著讓她趕緊進入下一個任務：彈鋼琴。女兒沒有做聲，慢悠悠地收拾著東西。眼看著時間一分一分地過去，睡覺的時間快到了，她還在一邊磨磨蹭蹭，不知道從哪裡冒出來一股焦慮的怒火，刺激著我大聲呵斥道：“你就不能快一點啊，天天這麼磨蹭，麻利一點不行嗎！抓緊！抓緊！”
我知道這“快一點”的背後，除了希望女兒不要太晚睡覺，累壞了身體，也有一點自己的小私心，作為職業媽媽的我，多麼希望一天下來後，能擁有一點屬於自己的時間，讓疲憊的身心得到一些放鬆啊！
女兒也不示弱，慢條斯理地說：“媽媽，我已經很快了啊，我有自己的節奏呢！”
我自己的節奏？一句話點醒夢中人。我開始思考：孩子的節奏，應該是怎樣的呢？
看著身邊的這個小人，我才發現，她其實剛剛八歲多，而我已經人到中年，怎麼可能要求一個不到八歲的孩子，跟上一個有著豐富人生閱歷的大人的節奏呢？這完全不符合身心發展的規律啊！我相信在她的世界，她已經建立起來了一套自己的節奏。
我閉上了嘴巴，拉著女兒到時鐘前，和她商量：“如果太晚睡覺會影響身體，我們商量一下，九點半我們必須全部結束，現在還有四十五分鐘，你按你的節奏來，但是必須保證完成鋼琴任務。”
女兒開心地說：“太好了，那我可以玩十五分鐘再開始彈，鋼琴彈半個小時就可以了，老師說每天只要堅持，二十分鐘也可以。”
“但是，你要保證彈完一首曲子啊！對了，時間到了，你叫媽媽好不好？”我覺察到了自己還有一絲不信任，連忙調整自己的語言。
“沒有問題，媽媽，能把你的表借我一下嗎？”看著女兒的小胖手上戴上我的手錶，一邊翻開一本圖書，一邊看著手錶，我突然覺得前所未有的放鬆，把責任扛在自己身上，不如和孩子一起分擔。我把自己放平在床上，恍惚中都要睡著了。
突然聽到客廳裡女兒彈鋼琴的聲音，我驚喜地走出臥室，女兒看到我說：“媽媽，這首曲子看著難，但是你發現沒有，有兩個地方是重複的，我只用練習好前面的部分，後面重複就可以了，這樣剛剛好需要半個小時。”
坐在女兒身邊，我靜靜地等待著。我發現，女兒今天的狀態真好，手上的大手錶還戴著，彷彿戴著一塊勳章，在燈光下閃閃發光。得到媽媽的信任和尊重，她自我的管理意識和和約束力全部調動起來了，鋼琴也不僅僅一個任務，而是一次有意思的學習和挑戰了。彈鋼琴的時間超過了十多分鐘，但是，我和女兒誰也沒有意識到……
這件事之後，我慢慢地觀察女兒，發現她真的有自己的節奏呢！回家了，一定要先喝水、吃水果、再學習；學習後，準時要看一集動畫片；肚子到點就餓了；吃完飯彈琴；彈琴後喜歡在床上看一會課外書或者和媽媽聊聊天；時間到了，她會說：媽媽我困了……這樣的節奏，其實是一種生活習慣，一種基於她自己的個性特質，家庭影響而長期形成的做事的方式。如果她真的能建立一套自己的節奏體系，有條不紊，有張有弛，何嘗不是一件大好的事情，我突然一下子豁然開朗。
也許，我們應該重新定義一下拖拉了。
那麼，我們就說說第二點：
二、重新認識我們的孩子，重新定義拖拉
理解“拖拉行為”背後的親子心理。
不是拖拉，只是規律。孩子的發展有其自然規律，超越規律去拔苗助長，對孩子來說會非常困惑。他們的身體發育、心智發育都處在慢慢成長的過程，一蹴而就的教育方式只會打亂他們的規律和節奏。對於一個孩子來說，人生剛剛開始，他需要從零開始學習認識、學習閱讀、學習用筆、學習觀察、學習表達。所謂的拖拉，其實是他學習過程需要花費的必須時間。
比如小學一年級的孩子寫字比較慢，這個和拖拉實際上沒有關係，而關鍵在於其手部肌肉正處在逐步發育完善的過程，孩子需要用力握住筆，再用力寫出來，就這樣一筆一劃，一步一步，孩子們慢慢地踏上了學習的人生。
不是拖拉，是差異。兒童因為先天的遺傳、智力因素、非智力因素、環境因素，其中環境因素又包括家庭、學校、社會等多方面的影響，導致氣質特點的不同和巨大發展差異性。因此，孩子們可能最怕聽到的話就是：“你看誰誰誰早做完了。”“你看誰誰誰怎麼那麼麻利。”
很多時候，爸爸媽媽所感覺到的拖拉，有可能只是差異，如果孩子的行為在可控時間之內，我們要認同這樣的差異，而不是盲目地對比。
早在兩千多年前，孔子時就提出了因材施教，就是希望以學生的個別差異為依據的，採取不同的教育原則，因材施教。舉個小例子吧。孔子的學生子路和冉問孔子：老師，請問“聞斯行諸”這個詞應該怎麼理解。同樣的問題，孔子卻作了不同的回答。
由於子路性勇敢前，做事有時不免輕率，所以孔子要“有父兄在，如之何其聞斯行之。”，意思是他在聽到一件該做的事時，最好向父兄請教後才去做。而另外一個學生冉則由於個性謙退，遇事往往畏縮，因此孔子要他在聽到一件該做的事後立刻去做。孔子回答非常簡潔說：“行之。”當時在場的公西華有些疑惑，便請問老師為什麼，同一問題卻有兩種回答。孔子解釋說：“子路好勇過人，遇事莽撞，所以應當給他潑點冷水，讓他及早打退堂鼓；冉求膽小怕事，遇事退縮，所以便給他加油打氣，鼓勵他馬上行動。”孔子這樣以一進一退來分別教育弟子，真正做到了因材施教。
所以，爸爸媽媽感覺到所謂“拖拉”，很多時候是一種個性特點。如同敢於行動，速度快速，但有些魯莽的子路和遇事膽小，速度慢，但是足夠謹慎的冉。
我們要做的，不是糾結是否拖拉。而是花點時間，重新去認識我們的孩子。
這就要談到重新定義“拖拉”的第三點：
三、不是孩子拖拉
是爸爸媽媽們太焦慮
很多時候不是覺得孩子拖拉，甚至不是孩子沒有做好，是爸爸媽媽們焦慮的情緒無處發洩。拖拉只是一個藉口，孩子只是爸爸媽媽宣洩的一個出口。
現代社會，生活和工作節奏加快，爸爸媽媽們要處理大量的資訊，每天都處在競爭的壓力中，覺得孩子只有“快快快”才符合教育的節奏，否則就會被拋棄在前進的步伐中。
那麼，爸爸媽媽的這種焦慮會帶來什麼？
心理專家分析說：那些總表現得拖拉或任性的孩子，其內心是無助的、情緒是不愉快的，他這種行為背後的無意識語言在說“我鬥不過你，我就要這樣才舒服。”拖沓的資訊裡，隱藏有孩子對爸爸媽媽總是“催促”的不滿與報復。
在這種行為模式下，孩子體驗的是：總有人為我安排、操心、做事，而不必獨立思考。因而難以養成對自己行為的責任能力。
講到這裡，很多爸爸媽媽開始思考，我的孩子真的拖拉嗎？還是我太焦慮？孩子真的拖拉嗎？還是他在無聲的對抗。
我覺得，爸爸媽媽們開始思考，開始覺醒，就是向勝利邁了一大步。
那麼，爸爸媽媽們該如何智慧地應對孩子的拖拉呢？
1、首先，要去掉對孩子太多的關注和要求。
比如，孩子寫作業的時候，爸爸媽媽最好的方式，是和孩子一起，呈現認真學習的狀態。而不是虎視眈眈地監督和催促。並不是孩子在學習，爸爸媽媽在娛樂。這會讓孩子覺得不公平和反感。
2、其次，做個善於啟發和觀察的“懶媽媽”。
做到兩個“凡是”：凡是孩子能自己想的，一定讓他們自己想；凡是孩子能自己做的，一定讓他們自己做。多給孩子實踐、判斷、選擇、試錯和改正的機會。
3、把“催”和“吼”化為智慧的“期待”與真誠的“約定”。
這並不是對孩子的忽視，也不是對孩子沒有期待。孩子也希望爸爸媽媽對自己提出更高的要求，他們期待挑戰自己。把“催”和“吼”，化為智慧的期待，相信很多孩子都是樂意的。
最後，祝福所有的爸爸媽媽們和孩子一起學習，一起成長，抓緊時間享受和孩子的美好時光！
知心話
1.認知規律，不要輕易給孩子貼標籤，要重新認識拖拉，有時候孩子不是拖拉，只是成長規律。
2.認知差異，適應孩子的節奏，慢一點也沒有關係。不同的個性會有不同的節奏，只是個體差異。
3.認知自己。瞭解自己的情緒，把和孩子相處的時光，當成美好生活的一部分，不要讓孩子成為爸爸媽媽情緒的出氣筒，不要讓拖拉成為爸爸媽媽焦慮的出口。
來源：知心姐姐團隊
作者：祝薇
圖片來源：攝圖網
