文|高寶寶
有小夥伴問我：究竟要不要對孩子進行超前教育？
今天我就來跟大家談談我的看法。
先講3個小故事。
故事一
蔡笑晚是一名醫生，出生在浙江省瑞安市一個知識分子家庭。現年71歲的他，育有6個子女。
“把父親的角色當事業來經營”，是蔡笑晚年輕的時候就經常掛在嘴邊的一句話。他是這樣說的，也是這樣做的。
在“讀書無用論”盛行的年代裡，他以自己的遠見卓識和努力付出，把6個兒女全部培養成才。其中5個博士，1個碩士。
在孩子的教育上，蔡笑晚始終堅持的是早教、立志、自學的原則。他認為，自己的成功就在於：在孩子小的時候，抓住他們智力開發的關鍵期；引導他們樹立遠大的志向；幫助他們養成良好的自覺、主動的學習習慣。
舉個例子，在早教和超前教育方面，蔡笑晚在孩子很小的時候，就開始教他們數數了。並且在此基礎上教他們加、減、乘、除，對他們進行數學訓練。
蔡笑晚說，正是自己給孩子的這些早期訓練和培養，為孩子以後的學習和發展打下了堅實的基礎，使他們成為同齡孩子中的佼佼者。
其中有2個考上了中科大少年班，最小的女兒蔡天西，4歲就開始上小學，14歲上大學，就讀中科大少年班，18歲又提前1年從中科大畢業，22歲就取得了哈佛大學博士學位，並且成為哈佛大學最年輕的終身教授。
蔡笑晚認為，絕大多數天才既不是靠遺傳，也不能單靠勤奮，而是早期開發和教育的結果。
故事二
鄭強，是浙江大學的一名教授，曾經留學日本。
在2020年亞洲教育論壇年會上，鄭強說：培養孩子，如同製作精美的陶器，是一個系統工程，每一個步驟都有著嚴格的分工，不能急於求成，顛倒程式。而國內的現狀是，幼兒園學小學的內容，小學就開始學中學的知識……
鄭強教授認為，“超強灌輸知識”，會極大地挫傷孩子們探求知識的動力。而“超前挖掘潛力”，則極大地傷害了孩子們探求未來的渴望。
所以，對於超前學習，鄭強教授持反對態度。
鄭強說，迄今為止，日本已經拿了24個諾貝爾自然科學獎，亞洲獲得諾貝爾獎的大學全在日本。我想，這跟日本的教育體系是分不開的，雖然他們沒有強調“超前學習”，但是卻培養出瞭如此多的“創新型人才”，這點確實值得我們深思。
當國內的孩子在忙著上補習班的時候，日本的孩子正在鍛鍊身體做運動。
鄭強曾經在一次演講中坦言，他的兒子在上中學的時候，因為太調皮，破壞了學校的規章制度，因此曾兩次被開除，先後換了三次學校。
然而，正因為他對教育有自己的認知，所以他對孩子並沒有過於嚴厲的要求。但最終，他的兩個兒子還是一個上了復旦大學，一個上了四川大學。
故事三
李玫瑾，中國人民公安大學教授，犯罪心理學專家。
李玫瑾的女兒從小數學就學的不好。有一次，她得知女兒的數學考試只考了15分，而滿分是150分。可她沒有表現出失望和不滿，而是對女兒說：“這不賴你，咱們遺傳基因不好，誰讓你爸數學不好呢？”
當老師不看好她女兒的成績，並且預言說她考不上大學時，李玫瑾反駁道：“據我所知，丘吉爾和戴安娜的數學都不及格，但這不影響他們成為名人和偉人。”
後來，李玫瑾的女兒上了一所藝術學院，畢業後成為了一名小學音樂老師。
李玫瑾說，她對女兒的要求不高，只要健康快樂就好。
接下來，我就和大家聊聊這3個小故事。
看完蔡笑晚的故事後，大家可能會有兩種主要的反應。
第一種：
嗤之以鼻：切！這樣的孩子，全世界能有幾個？這樣的案例，完全沒有代表性。這樣的故事，只能給大眾帶來焦慮。
第二種：
信心大增，並且陷入思考：原來只要用心、用對方法，真的可以培養出那麼優秀的孩子啊！
是的，蔡笑晚家的那6個孩子，是名副其實的“別人家的孩子。”成功沒辦法複製，但是，最起碼他的故事讓我們知道了：萬事皆是有可能的，雖然不是每一對父母都像蔡笑晚那樣，把孩子培養成博士、碩士，但是隻要用心，並且加上正確的方法，結果一定不會很差。
孩子的命運掌握在父母手裡。我深信，這兩種不同態度的父母，培養出來的孩子，一定會有完全不同的命運。
鄭強教授的背景我不瞭解，他反對“超前教育”，認為超前教育違背了自然規律，是拔苗助長，我也不想評論。但是，關於他兒子的故事，我有3點要說：
1、在不違反法律、法規的前提下，每一個家長都有自由安排孩子生活和學習的權力。想給孩子一個快樂的童年，以及一個寬鬆的成長環境，這沒有錯，別人無權干涉。
我們可以不強迫孩子學習，但是，從小培養孩子良好的行為習慣，是每個家長的責任。能兩次被學校開除，就絕對不是“調皮”那麼簡單了。
任何時候，都不要把不敬畏規則和追求自由混為一談。更何況，學習成績和品行教育，從來都不衝突。相反，事實證明，品行好的孩子，能走得更遠。
2、鄭強教授說，迄今為止，日本已經拿了24個諾貝爾自然科學獎，亞洲獲得諾貝爾獎的大學全在日本。日本沒有強調“超前學習”，但是卻培養出瞭如此多的“創新型人才”。
他還說，當國內的孩子在忙著上補習班的時候，日本的孩子正在鍛鍊身體做運動。
關於這一點，我只想說一句：作為一個當了20年老師的我來講，我太清楚這個世界上精英家庭的孩子，每天放學之後，都在做些什麼了。
他們絕對不是在踢球。
3、鄭強教授在演講中告訴大家，他的兒子曾經因為“破壞了學校的規章制度，兩次被開除”。我不知道，鄭教授是在什麼樣的前提下、以什麼樣的語氣說這句話的。
但願不是為了賣弄。
但我想提醒我的讀者，“兩次被開除，先後換了三次學校”，可絕對不是每個人都能做到的。
不信，你試試。
最後，再來說說李玫瑾的故事。
昨晚，我一邊寫文章，一邊把李玫瑾女兒考15分的故事講給盧姍聽了。然後我問她：寶寶，假如媽媽知道了你的數學考了15分，你設想一下，媽媽會是什麼反應呢？
我問盧姍這句話之前，心裡快速閃過了幾個答案：
1、安慰：沒關係寶寶，這世上沒有常勝將軍，一次失敗，並不能代表什麼，媽媽相信你！
2、補救：把卷子拿給媽媽看看，媽媽和寶寶一起分析一下，問題出在哪裡？
巴拉巴拉……
可是，還沒等我想完，盧姍就打斷了我，她說：
媽媽不會有任何反應。
為什麼？
我有點不解，趕緊問。
“因為，這樣的事情根本就沒有機會發生在我身上啊！哈哈！”
盧姍一邊說，一邊哈哈大笑起來。
我也跟著笑了起來。
所以，關於李玫瑾的這個故事，我該怎麼說呢？畢竟她也是一位我非常尊敬的老師。
我再來給大家講個小故事吧！
我有一個同學，她的孩子跟盧姍差不多大，是個男孩。當初我放下一切陪伴盧姍成長的時候，她對我的選擇嗤之以鼻。
她經常掛在嘴上的一句話是：兒孫自有兒孫福，我們要有自己的生活，要為自己活。讓孩子開開心心的，不好嗎？
於是，她的孩子放學之後，不是去踢球、看電視，就是玩遊戲。每天都過得很快樂，可成績卻慘不忍睹。
而她呢？每天都把自己的生活安排得滿滿的：喝茶、逛街、打牌、旅行……
後來，眼看著那個孩子連初中都讀不下去了。無奈之下，他們舉全家的力量，把孩子送到了澳洲去上中學。學費和生活費，是一筆非常大的開銷。
就這樣，孩子勉強讀到了高中，有一天，她收到兒子學校的電郵，說如果孩子再不去上課的話，就要被除名了。這個時候我的同學才知道，她兒子已經很久沒去上課了。可無論怎麼打電話，孩子也不接。即便是接了，也是一言不發。
沒辦法，我的同學只好買了張機票跑到了澳洲。
見到了兒子她才知道，原來那個每月要花費她幾萬塊錢的熊孩子，竟然一整天、一整天地躺在床上打電子遊戲。而他不上學的原因，是聽不懂老師講的課。
後來在我同學的威逼利誘和苦苦哀求之下，那個18歲的男孩勉強在澳洲把高中讀完了，卻連個三流的大學都沒考上。最後，她只好把孩子接了回來。
根據我20多年的教育經驗，那些說“對孩子的要求不高，只要健康快樂就好”的家長，有以下4種情況：
1、真正的“佛系”家長。但是這種“佛系”是有條件的：家裡有礦，而且還得不是一般的小礦。大不了，“先給你個幾百萬，先做個小生意”。
2、自己工作太忙。舉個我熟悉的例子：我的很多同事，他們都是非常優秀的老師，可是他們把時間和耐心都花費在了學校和學生身上。每天下班回到家，已經是筋疲力盡，連話都不想說，就算想去輔導一下自己的孩子，也是有心無力。無奈只能順其自然。
類似這樣，因為事業心重，或者擔任重要職務，而無暇顧及孩子教育的家長，很多。
一方面，他們覺得虧欠孩子的，另一方面，卻又無能為力。
3、不願承擔責任。我那個同學就是一個很好的例子。這樣的家長，在我的教學生涯中見過的不在少數，我就不多說了。
4、還完全沒有意識到“早期教育對孩子的一生有多麼重要”的家長。
超前學習，在一定程度上可以幫助我們發掘那些“天賦異稟”的人才。例如，李白5歲誦六甲，王勃6歲善辭章，李泌7歲能棋賦，祖瑩8歲能詠詩成章，王維9歲知屬辭，甘羅13歲做丞相，白居易16歲名揚天下……
關於超前教育，我的看法是：孩子的接受能力是有差異的，每個家長的經濟能力文化水平以及對孩子的期望值也不一樣。
所以，我贊同家長在孩子的能力範圍內，開展超前教育。
但是，超前學習絕對不是拿著課本給孩子提前講課、照本宣科，那樣只會讓孩子對知識失去興趣，並且感到厭倦。
真正的超前學習，是結合孩子的生活環境和接受能力，因材施教。真正的超前學習，是概念的植入，是對知識體系的一種主動、宏觀的梳理和干預。
真正的超前學習，甚至可以是快樂的。
關於超前教育的內容，如果大家感興趣，在接下來的文章裡，我再繼續跟大家聊。
作者簡介：
15歲寫小說，
38歲考上香港中文大學研究生院，有20年的中文教育經驗。
她一手把女兒培養成香港大學一級榮譽學士、
世界排名第一的倫敦大學教育學院教育碩士。
畢業僅一年，小姑娘的年薪已達50萬。
寶寶姐的親子教育文章，溫暖而有力量，
助你在育兒的路上豁然開朗，少走彎路。
微信公眾號：遇見寶寶姐（ID:gaobaobao-522）。
