ZH.
教育類APP的生命始於生產者。對於開發者而言，APP的質量是由其對內容和功能屬性的約束和定位而實現，APP的生產過程將直接影響著最終產品的質量，而產品質量決定著產品的價值，也是對開發者生產工作優劣的檢驗與判斷。由此為提升APP質量，開發者需關注到與APP質量密切相關的屬性，進而生產高質量的教育類產品。本篇從教學設計與內容組織兩點出發，閒談教育類APP設計中對其教育性提升的策略。
（1） 教學設計策略
教育APP要遵循一定的教學規律和教學思想，設計合理有效的教學內容、教學活動和教學過程，因此需要組織專業的學科人員和教育專家，來參與符合學習者需求和身心發展特點的內容組織和教學設計工作。在進行小學學段教育APP的教學設計時：
要創設生動的教學情境，激發學習興趣，吸引學習者的注意進入到課程學習當中；運用發現式或體驗式的教學方法，引導學習者主動探究和思考；開展多樣化的綜合實踐活動，在“做中學”、“玩中學”，加深理解和思考；在學習過程中開展形成性評價，在課程結束後開展總結性評價，及時測評學習效果，幫助學習者查漏補缺，最佳化後續學習路徑；對課程設定、課時時長和時間的安排要恰當合理，符合內容的量和難度以及學習者的時間情況；開展個性化學習，記錄學習者的學習行為、判斷學習風格、發現興趣和長處，精確定位學習需求，來定製個性化的學習方案，促進學習者的個性化發展。
（2） 內容組織策略
如今對於APP運營而言是內容為王的時代。線上教育發展至今，內容一直是教育APP的執行基礎，內容的豐富化和全面性是決定使用者是否會選擇一款APP以及APP能否長久發展的關鍵，因此需要組織專業的學科和領域專家以及經驗豐富的一線教師來把握APP的內容組織。在進行小學學段教育APP的內容組織上：
首先要達到的基本要求是內容的適宜性和編排的科學性，確保APP中內容正確健康，態度積極向上，符合相應的規章制度，不帶有任何低階、暴力、黃色、政治民族文化敏感等不良資訊，確保APP中的教學內容正確嚴謹，概念原理表述準確，公式符號術語等運用確切；其次要有明確的主題性，APP的定位清晰，教學內容圍繞著明確的教學主題展開，而不是隨意的零散拼湊，教學主題具有完整的知識體系和內在邏輯，教學重點突出；然後要注意根據學習者的身心發展特徵和喜好來控制知識的難易度以及增強趣味性，讓教學內容更加符合學習者的需求；最後要注意教學內容與其他領域知識內容的聯絡，具有實用性，並能夠體現出技術與知識的融合，以及科學學科內容與其他學科內容的融合，促進多維全面發展。
