中醫幼兒園：呦呦磨課——助力中國特色幼兒園教師專業化成長

持續提升幼兒教師的專業化教學能力，促進幼兒中醫啟蒙健康繪本、幼兒國學新蒙學繪本的教學活動落實，果雪兒與各試點幼兒園、實踐幼兒園、基地幼兒園深入探索幼師專業成長的方式方法，在幼師抱抱團的基礎之上推出了呦呦磨課這一集教學研練修於一體的共學模式。

呦呦磨課由一家家幼兒園的教師集結起來，透過線上平臺而與果雪兒指導老師面對面。一家幼兒園的教師和果雪兒指導老師的雲端連結，就是一個呦呦磨課小分隊。可以說，呦呦磨課就是以園所為單位集結起來的，具有共學、導引、教研、實操、考核、評價性質的“學習共同體”。

以幼師成長為目標

以人為本，除了幼兒園教師的專業化可持續成長，除了各園所教師團隊的整體提升，呦呦磨課沒有別的目標。

實事求是地說，廣大教師雖然對中醫啟蒙健康、國學新蒙學兩大繪本教學活動抱有期待，但是其知識儲備、教學能力、思想理念等方面，還存在著肉眼可見的距離。這就需要在呦呦磨課的共學活動中，精準把脈，不斷關注幼師個體需求及問題，瞭解他們的實際看法、困惑、需求，引導教師大膽說出來、高興展示出來、樂於共享經驗，不斷比學趕幫超。

以實操實練為主

堅定文化自信，強園必強師，強師必實訓。

幼兒中醫啟蒙健康繪本的教育教學活動也好，幼兒國學新蒙學繪本的教育教學活動也好，都離不開一支高素質的學前教師隊伍。

呦呦磨課聚焦並放大一線實操，必須著眼優質教學的實操實練，匍匐下身子，解決最後一釐米的問題。

每月第一週的主題活動分享，果雪兒指導老師都會圍繞著某一個具體的活動主題，給與全過程的細緻梳理。

不求其大，而追究其小其細其微，一秒進入幼兒狀態，讓幼兒中醫國學啟蒙教育活動真正“活”起來“動”起來，徹底打破教師不想開展、不敢開展、放不開手腳開展的畏懼、怯場乃至質疑的狀態。

實操實練，教研就是幼兒課堂，研修就是幼兒活動現場。

呦呦磨課的強師征程上，中國特色的學前教育教師紮根中國大地，面向未來、面向新時代、面向新發展階段，正如一叢溫柔含笑的玫瑰正在綻放……

以共學機制為基礎

圍繞“團隊、管理、執行”三方面，呦呦磨課建立起來科學可持續的共學機制。

團隊方面，全員覆蓋，全員共建，“一個都不能少”，從一線主班、配班教師，到教學主任、園長，再到果雪兒指導老師、聯絡老師，共同參與，緊密互動。以果雪兒指導老師為主驅力，以一線教師為重點，打造內外連結、內力驅動、共同推動的共學模式。

管理方面，各試點園、實踐園、基地園與果雪兒緊密聯動。果雪兒教研團隊給出學期工作計劃及管理制度的參考，各園所根據實際情況加以調整落實；雙方的對接聯絡人，就是幼師抱抱團的兩位主責團長，負責呦呦說課的協調、組織與督促，確保教研工作落實到園、具體到人。

執行方面，專家指導與一線展示相結合，理論準備與實踐研究相結合，常規學習與學期考核相結合。一般情況下，每月第一週，由果雪兒指導老師說課分享，從實操層面到理論層面、從主題活動到主題素養，給以引領性的示範指導；第二週、第三週，先由園所一線教師開展活動主題展示，再由果雪兒指導老師主持評價；第四周，既有問題研討，又有總結分享。

呦呦磨課的共學模式，為教師提升中醫健康啟蒙與國學新蒙學的研修和知識水平鑄盾護航，在周復一週的持續推進中，幫助每一位教師逐漸形成了學習、實操、反思、總結的磨課習慣，為幼兒園教師的專業化成長注入了新活力。