記得十多年前，鄉村學校的規模還是挺大的。

以朋友所在的學校為例。朋友二十年前分配在一所農村中學當老師。那時候，這所鄉村學校學生數1100人左右，教職工60人左右，校舍全部是磚木結構的瓦房，地面也沒有硬化，綠化很少，給人的感覺破破爛爛的。

學校雖然地處農村，不過有人的地方人多的地方就有人氣。從早到晚，學校裡書聲琅琅，校門口的小街道也熱熱鬧鬧。

近年來，國家均衡了城鄉的教育發展。這所鄉村學校蓋起了漂亮的教學樓、週轉房、餐飲樓，實驗室、圖書室、儀器室、音樂教室等功能教室一應俱全，校園的硬化、綠化都非常好。

鄉村學校的老師呢，有鄉鎮補貼，有鄉村生活補貼，班主任費也由原來的每學期幾十塊錢提高到每個月四五百塊。學生有了免費營養餐，住宿生有住宿生活補。

但是令人遺憾的是，鄉村學校日益萎縮，越來越冷清了。朋友所在的這所學校，學生數銳減到200餘人。從早到晚，校園內雖然也是書聲琅琅，不過早已沒有了當年的氣勢和人氣。校門口的街道上也是冷冷清清的了。

鄉村學校日益萎縮，有人認為使鄉村學校的好老師基本上都走了，沒有好老師，家長們自然把孩子轉走了。也有人認為是家長的觀念變了，認為孩子在鄉村學校唸書沒前途，就把孩子轉到城裡上學去了。

我認為這兩方面的原因都有一定的道理，不過都不全面，鄉村學校日益萎縮是綜合因素，是大勢所趨。

第一，鄉村學校日益冷清和農村人口數量大有關係。

改革開放初期到上世紀末，農村雖然也有外出務工人員，但是數量有限。近年來，越來越多的農村年輕人外出打工了，現在的農村，基本上都是上了年歲的人，二十到四十歲歲的年輕人和中年人基本上看不到了。而這些人正值生育時期，他們的子女也都跟隨著父母，到父母所在的讀書去了。因此農村學校的學生減少就成了必然現象。

另外，過去人們的生育願望較為強烈，雖然搞計劃生育，但是農村人還是想盡辦法也要生育，即使被罰款也要生，一胎，二胎，三胎。現在呢，人們的生育願望下降了，不願意多生，生得少了，農村學校的學生自然也就少了。

第二，農村人的思想觀念發生了天翻地覆的變化。

二十年前，城鎮化步伐不大，而且農村人進城的意識相當淡薄。別說農民，就是單位職工也是這樣的。記得當時我們當地教育局計劃在城區為教師籌建一個“教師新村”，結果鄉村學校的老師們買房的意願不強，教育局要求各個學校動員老師們買房，但是基本上沒有多大效果。

近些年呢，基層各單位的職工都在城裡買房安家了。好多農村人也都在縣城買了房子，變成了城裡人。農村人進城了，孩子也就進城上學了。

有些沒有進城的農村人，覺得城區學校的教育環境好，學習氛圍好，生源質量好，老師們抓得嚴，家長們抓得緊，還可以在校外上補習班補課。以上這些因素，導致城區學校的教育質量遠遠高於鄉村學校。因此也有家長想方設法把孩子轉到城區學校去唸書。

每年秋季開學之初，總有農村人給孩子往城裡轉學。尤其是小學剛剛升入初中而且成績優秀的孩子，有的就轉到城裡上學去了。

我們不妨看看，近年來，城區學校規模不斷膨脹，生源越來越多，而鄉村學校日益萎縮，生源減少。

目前，雖然國家實施教育改薄、教育均衡，相關政策向鄉村學校傾斜，但是仍然無法阻擋鄉村學校的萎縮，也不能提高鄉村學校的教學質量！

我們城市化的步伐是不會停下來的，將來，會有更多的農村人進城。因此，農村學校的萎縮是大勢所趨，是不可逆轉的。

其實鄉村學校的老師都是很認真很負責的，只是和城市學校比起來，鄉村學校在各個方面還是有差距的。想要振興鄉村教育事業，我覺得還要進一步提高鄉村教師的待遇和地位，讓他們心甘情願紮根鄉村，勤奮工作，不怕苦，不怕累，無私奉獻。而且還有一點，就是農村的家長也要對自己的孩子負起責任來，不光要養孩子，更要育好孩子，教好孩子，畢竟家長是孩子的第一任老師嘛。只有如此，農村教育才會有希望！

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