編者按
在我們的教育教學當中，總有許多讓我們難忘的教育故事，第一次上課的窘迫，一次效果十佳的課堂案例，一個後進生被成功轉化的喜悅，一次走進孩子心靈深處的交流，一個不經意的故事帶來的觸動，一個與孩子鬥智鬥勇的故事，一次與校長、同事、家長交流的感動……不管您是遵從初心走上教師崗位，還是偶然與教育結緣，只要您有值得分享的教育故事，我們都真誠的邀請你，在《我的教育故事》欄目，講述您的故事！
新學期，我調到了新的學校，接手了新的班級，也認識了他——一個特別的學生。他活潑而不可愛，好動而不聰明，他無法約束自己的行為，也不會規規矩矩地聽課。
準確地說，他是一個智力不如別人的孩子，一個讓我頭痛的頑皮蛋，一個滿腦子壞主意的淘氣包。上課的時候，他會離開課桌；體育課時，他會用髒話罵老師；他個子高大，會同高年級的學生打架；他會在食堂裡故意把飯撒在地上……因為他是那樣的調皮，總是給我添麻煩，所以他從沒得到過我的好眼色，甚至是沒有過一次輕言細語的談話。
我看不慣他，以至於我覺得自己的運氣太差，怎麼偏偏他就分到了我的班上。
我總是嚴肅地要他坐好，或是對他說再不聽話就把他送回去之類恐嚇他的話。
我安排他坐到教室最後的角落，距離其它同學很遠，可他不一會兒照樣將座位移到同學旁邊；我上課時站在他座位前，他依然旁若無人地走下座位；我讓他吃飯時跟在我身邊，可他總是在很快吃完後便和其它同學嬉戲打鬧。我對他算是黔驢技窮了，我甚至想到讓他轉走。
我想：我的班級因為他再也評不到先進了，我的教學成績因為他再也不能遙遙領先了。只要一看到他，沮喪和煩躁就會立刻佔滿我的心房，揮之不去。
直到那一天，我的心被他融化了。
那天午睡起來後，他從書包裡拿出一個蘋果，硬塞進我的手中，我忙擺手拒絕，可他固執地堅持著。
蘋果很光滑，紅通通的，像他脹紅的小臉一樣。他嘟著小嘴，一個勁兒地嚷著：“老師，你拿著吧！老師，你拿著吧！”
但我並沒有伸手去拿，我心裡真打鼓，這又是要演哪出呢？
到了最後，他的眼裡竟流出了眼淚。他說：“老師，您總說喜歡我，是騙我的吧！你如果真的喜歡我的話，為什麼我給你的蘋果你不吃呢？”說完，他就把蘋果硬塞進了我的辦公桌。我被他弄得有點措手不及，呆呆地立著時，他早已一溜煙跑掉了。
下午放學時，我把這件事告訴了他的媽媽。他的媽媽竟然高興極了，他的媽媽告訴我，他常在家裡說我是最喜歡他的老師，我常常在班上表揚他，我一時竟語塞了。
其實我只是嘴上常說：“你如果聽老師的話，老師就會最喜歡你了”之類的話，可我的心呢，卻早已遠遠地避開了，我其實很少會去表揚他，我又怎麼會最喜歡這樣的一個孩子呢？
第二天，我在班上表揚了他，說他懂得尊敬老師，說他理解老師的辛苦，說他很討老師的喜歡。
第三天，我又在班上表揚了他，因為他比前一天又有了進步。
第四天，我再次表揚了他，因為我發現他這周還沒被我拽進辦公室訓話呢！
那以後，我驚奇地發現，個子矮矮的他，總是用他的小力氣來積級為班級服務，搶著去抬水，爭著去拖地，自告奮勇擦黑板。他好象也越來越聽話了，總是在上課時一個人靜靜地寫字，有時儘管他聽不懂，也那樣微笑地望著我，不再象以前一樣和座位過不去了。
又到了編位時間，坐在後面的一個女生說視力近視，讓我給她換座位，可是前面的第一排ＶＩＰ區全讓上躥下跳的“大聖”們佔領了，我剛準備給那位女生做做工作時，他卻趕緊把手高高地舉過頭頂，大叫道：“老師，老師，我的視力好，我跟她換。”
我用驚詫而警覺的眼神審視他，他心裡究竟在撥弄什麼如意算盤呢？是真心的願意幫助同學，還是又想對我敬而遠之呢？估計這是三十六計——走為上計吧！但無論怎麼樣，他已經在眾目睽睽下高舉起了手，我總不能不同意吧！於是，我只能不情不願地答應了。但我一再強調，如果上課還是老樣子，立馬打回原位。
許是實在不想坐講臺邊了，他上課竟然收斂了許多，坐在最後一排的他當上了收作業本的組長。如果我偶爾地表揚一下，他就格外起勁了，恨不能把所有的事兒都包攬下來。這樣地過了一段時間，他竟然也能安靜地聽一節課了，上課的時候，小手也會畏畏縮縮地舉起來，期待著我的“欽點”，儘管他成績依然居下，可是又有什麼關係呢？
現在，他得到的表揚越來越多，也越來越懂事，已經成為同學們眼中公認的好學生了。
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。
每個孩子都是一本書，請細細品讀；每個孩子都是一副畫，請慢慢欣賞；每一個孩子都是一朵花兒，請別遺忘那朵遲開的花兒，用真心去愛每一個孩子，當我們的愛心和柔語如春雨一樣滋潤著他時，他一定會綻放得芳香而絢麗。
作者簡介
史高進，長沙市芙蓉區大同古漢城小學語文教研組長，中小學高階教師。長沙市卓越教師、長沙市優秀教師、芙蓉區十佳教書育人標兵、芙蓉區“智慧教育講師團”成員。從教二十年來，一直擔任班主任。她的教育理念是：愛是最優質的教育，讓每一個孩子被看見。
一鍵“分享”支援下，覺得好看請點
