職業教育實踐教學只有以學為中心，充分體現職業性和實踐性，才能讓課堂“活”起來、學生“做”出來，有效解決知行分離。近年來，湖南科技職業學院商學院立足電子商務類崗位及工作需求，以生產性專案為導向，積極探索電子商務類專業實踐教學改革，透過打造學生“適學課堂”，實現專業教學與產業實踐零距離對接。
審時度勢：為實踐教學把脈開方
湖南科技職業學院商學院院長孟迪雲認為，適應新技術革命和電商產業變革趨勢，培養新時代電子商務一線生產技能高素質人才，是賦能電商產業高質量發展和職業教育適配轉型的必然要求。
孟迪雲介紹，湖南科技職業學院商學院對接產業研判需求，在加強頂層設計的基礎上，建立“跟崗認知、貼崗實訓、跨崗實戰、頂崗實習”四段實踐教學模式體系，實現專業能力遞進式培養。同時，學院全面統籌實施“專案引領 跨界協同 雙線考核”電子商務類專業實踐教學改革，著力提升學生專業實踐能力和職業化水平。
為學而教：讓學習“動”起來
為了讓學生能夠“動起來”，學院對接電子商務核心崗位要求和任務特點，重構24門專業核心課程，將教學任務專案化。校企共建校內專案工作室和校外生產性實訓基地，遴選開發150多個生產性專案，有效解決真實專案教學資源短缺問題。
此外，學院在校內創設品牌推廣、營銷策劃等工作崗位，學生可以在這些崗位上以學徒身份完成工作任務並賺取業績，將企業實際需求與興趣愛好、技能特長相結合，激發成就感。
聯動帶教：築強教學“主力軍”
教學師資的專業實踐能力直接影響人才培養目標的實現。為此，湖南科技職業學院商學院採取“企業出崗位，教師即師傅，學生即員工，成果即產品”的方式，組建由專任教師、技能大師等構成的高水平專案導師團隊。
與此同時，學院透過實施“六個一”工程，打造“專兼結合、雙崗雙薪”的雙師教師隊伍。這“六個一”要求教師“對接一個企業、結拜一個行業專家、掌握一套崗位業務流程、學會一種商業模式、完成一個專案執行、提出一個實踐教學改進方案”，透過這些方式促進教師切實提高專業能力。
以評促學：思行並重 德技雙修
在評價方式上，學院運用“技能+素養”雙線考核學習效果。校企共同制定實踐教學考核標準與專案績效考核辦法，實施學習成果以績代考制，將技能大賽、創業實踐、產品開發等學習成果計入學業成績，進行學分互換與成績認定。
在思政教育方面，學院透過打造“課程-文化-網路-實踐-心理”五大思政育人模組，將“商道即人道”精髓融入生產性實踐教學，讓學生在學習和工作中提升勞動和職業素養。
透過“適學課堂”教學改革的全面實施，湖南科技職業學院商學院教師團隊，已有43人次獲得相關行業職業技能證書。學院連續3年畢業生對口就業率達到90%以上，電子商務類專業學生實現未畢業、先上崗。
來源：新華網
