轉眼間，伊頓的寶貝兒們已經入園一個多月啦，聽說剛入園的小朋友們發生了一些有趣的小故事！
“聞訊而來”的小編迅速採訪到了伊頓北京校園的三位萌娃家長。據悉，孩子們的變化聚焦於口音被帶跑偏、性格變活潑、自理能力提升的變化，這些小故事精彩又有趣，接下來就請大家聽我道來...
萌娃狂飆方言，全家笑翻天
“媽媽，那旮旯是啥呀？”、“幹哈呀？”、“我想再扒拉兩口飯”......
土生土長的北京娃佳佳自打上了幼兒園，冷不丁兒的就會冒出一句東北方言，問了主講老師才知道，平時跟佳佳一起玩的小朋友，是個東北娃。聽佳佳媽媽說，起初聽到這奶聲奶氣的東北話，全家都會被逗得哈哈大笑，可細想之後，也讓佳佳媽產生了一些擔憂。
“孩子說話有了地方口音，會不會影響以後的語言表達？”這是佳佳媽媽最顧慮的問題。
0-6歲是嬰幼兒的語言敏感期，語言能力會大爆發。在群體生活的環境中，避免不了孩子的口音被帶跑偏， 家長也無需過多擔心，只需做好這一點：首先在日常生活中，可以和孩子進行方言的交流，在學習環境中，給孩子進行普通話教學。在這兩個模式中來回切換，孩子的語言學習能力也會有所提升。
內向小男寶變身“小話嘮”，同班小哥哥功不可沒
見到樂樂媽媽的第一眼，就能感受到這是一個“風風火火”的媽媽。原以為樂樂的“話嘮”屬性遺傳自媽媽，可令人意外的是，在上幼兒園前，樂樂居然是個十分內向的孩子。
聽樂樂媽媽說，樂樂沒上幼兒園之前，在家的日常就是安靜的畫畫、玩玩具，從不吵鬧。“這孩子安靜到有時候我都感覺不到她的存在，平時我會帶她去家附近的朝陽公園玩，遇到小朋友，即便我在一旁鼓勵她，她也會因為害羞不願意跟人家一起玩。”
“自打上了幼兒園，我發覺孩子的話明顯多了起來。就在最近，孩子每天會主動給我講她在幼兒園裡的事情，印象最深刻的是她同班的小哥哥平平，那應該是她最好的朋友，每天回家都會跟我分享，哥哥今天騎車帶她玩，她也學著哥哥載同班的coco一起玩呢......我覺得孩子開始開啟心扉去跟小朋友們相處了，真的很欣慰。”
“有天放學我去接她，還看到她主動給更小的朋友拉拉鍊，我猜，這應該都是和平平哥哥學到的。”
蒙臺梭利說過：把人根據年齡分隔開來是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，對於兒童也是這樣。這樣也就會打斷社會生活之間的聯絡，使人與人之間無法互相學習。
其實，混齡教育能給孩子帶來與不同年齡層次的情感交流的機會，對小朋友而言，“小老師”正面的行為對其可提供良好的榜樣作用，透過日常的交往，可在榜樣的感染下克服自己的消極情感。
在伊頓，孩子們在操作自選教具時，老師會將“小老師”和年齡小的朋友分在一組，引導他們合作，“小老師”輔助年齡小的朋友操作，讓孩子充分的感受到與人交往的樂趣。
“小魔王”有了「規則」意識，悄悄變身“收納達人”
“一一在沒有上幼兒園前，簡直就是光華里社群的頭號‘小魔王’。每天早上我們沒睜眼，就聽到他在‘開演唱會’，不一會，他就開始亂翻那一筐筐的玩具，搞得家裡到處都是，從不自己動手收拾，有時被玩具絆倒就哭，哭完了下次依舊不長記性，每次我都在心裡默唸：親生的，親生的，不能打！同社群的小朋友裡，也數他最能鬧騰。”
但是送一一去幼兒園後，一一媽媽發現這個調皮的“小魔王”正在悄悄發生變化，“上幼兒園的前兩週我還沒發現他有什麼變化，最近，每逢週末他在家玩玩具，我都會在一旁偷偷觀察他，一一不會一股腦把所有玩具都攤在地上啦，而是想玩哪個就去拿哪個，玩完之後就立馬放回去，簡直和變了個人似的。”
在伊頓幼兒園， 規則的概念貫穿於教學、生活的各個環節。伊頓幼兒園每個班級的牆上都會掛著class rule，這些規則大多是關於學生個人行為習慣和教養方面的內容。
比如在孩子們的小毛巾和口杯處貼上標記，以便孩子們有序地取放；要學會有次序地拿取教具，使用完之後放回原位；在睡覺時要自己拿小被子、小玩偶，自己入睡，讓孩子們養成好的行為習慣，學會獨立做事。
其實，步入幼兒園是孩子成長過程中一個重要的轉折點，從這一刻起，孩子就邁出了小家庭，走進了小社會。
因為每個孩子都是獨立的個體，需要自己去面對很多事情，進入新的環境，孩子會有或多或少的改變，所以我們要正確看待孩子的改變，試著去了解他們，及時和老師溝通，我們一起幫助孩子成長。
（文章中的名字為化名）
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