武漢華師一附中新入職教師有多名北大復旦博士，教師也內卷！

新學期有新氣象，對於華中師大一附中來說，同樣如此。

在其官方釋出的《華師一 2021 年新入職教師培訓圓滿完成》一文中，我們不難發現，該校新入職教師包括北大、復旦和武大等名校博士，甚至還有約翰霍普金斯大學的化學博士，真可謂人才濟濟，交相輝映。

問題是，管教高中生學習，需要用到如此“高大上”的教育資源嗎？

換句話說，這些當年的高分學霸或高考狀元，雖然一度憑藉出色的應試能力考上名牌高校，但是時過境遷，他們本身又沒有接受過教育專業的深入學習，如何能夠心甘情願地放棄科研夢想，投身於公益性十足的教育行業呢？

或許，讓這些應試人才進入中小學校，會進一步加劇應試教育的弊病。

01 名校博士為何“逃離科研”？

如今許多名牌大學畢業生、研究生、博士生，和一二線城市重點中學的“相互選擇”，有很多原因。

比如近年來，大學教師想要拿到長聘崗位非常難，很多志在科研、意在學術，尤其是“生化環材”專業的優秀大學生，還沒有畢業就早早選擇了考公務員、考研究生，甚至進入知名中小學校去擔任一線教師，從某種程度來說，意味著如今國內的科研之路不好走，這些原本應該投身於科研事業的優秀人才，不得不“逃離科研”，在教師崗位上“偏安一隅”。

這也是如今年輕人越來越務實和現實的選擇，要知道，對於一些從小接受應試教育，一切讀書學習都是為了考試分數的高分學霸來說，即便是考上了名牌大學，畢業以後最多幾年，當初在身上灼灼發光的“名校光環”就會消散褪盡。

與其這樣，還不如早些利用自己的“名校畢業生”身份，早早給自己謀一份好職業呢。

02 當老師“不丟面兒”。

當然在大多數高學歷人才的眼裡，中小學教師的崗位意味著輕鬆體面和駕輕就熟。

畢竟，對於中小學生來說就像是溝壑天塹一般的中考和高考，在這些作為“過來人”的高分學霸面前，那都不是事兒！

況且有意向、有實力招攬名校博士的重點中學，必然是傾盡資財地給這些博士老師以最好的工資待遇、工作條件和尊重理解，這樣的優渥條件，相比他們在高校教授面前戰戰兢兢、噤若寒蟬的科研狀態，畢業後到企事業單位中要麼工作不滿意，要麼薪酬不理想的局面，那可真是太香了。

所以說，既然這些名牌大學的優秀畢業生自我感覺當一名中學教師“不丟面兒” ，即便是放棄曾經的科研理想和將來的科研工作也覺得無所謂，作為旁觀者，我們實際上還是應該表示理解。

畢竟，如今每年900萬以上的高校畢業生，即便是名校博士，在求職就業和應聘面試的時候，也未必就能從知識積累與專業技能上達到能夠令HR主管和單位領導非常滿意的程度。

既然勤學苦讀了二三十年，好不容易成為名校博士，面臨的就業形勢依然如此嚴峻和不盡人意，那還不如在剛畢業就早做打算，先在教師崗位工作，邊實踐便謀劃，不讓自己的腦子生鏽，也不讓自己的學位浪費。

這不正是“兩全其美”的好事嗎？

03 學生和家長的“福氣”。

而且，在用功讀書、刻苦鑽研的博士人才中，確實有一些人是喜歡教書育人的。

如果是當大學老師，那麼競聘教職和評選職稱都會令人“頭大如鬥”，反倒不如憑藉自有的名校學位證，輕而易舉地“降維攻擊”，和那些師範院校畢業的普通大學生競爭起來更加輕鬆自在。

從家庭和社會的角度來看，教育資源的日趨集中和教育水平的水漲船高，再加上愈演愈烈的“大學生擴招”，如今的趨勢，就是在社會經濟中和就業市場上“和學歷相匹配工作”的數量越來越少，導致越來越多的高學歷人才，不得不被擠兌到和低學歷人才競聘崗位的窘境。

況且，如今的高校教育和職業教育，培養人才的方向和社會發展的方向總是有著一些偏差和不匹配，導致在就業市場上，有很多領域總是一直缺少人才，而另一些領域則明顯人才過剩。這就導致我們的高校教育體系培養出的人才，和社會、專業和職業的發展需求總是大相徑庭。

那麼，武漢華師一附中新入職教師有多名北大復旦博士的“教育內卷”，也就不難理解了。

當然，更懂“應試教育”和更懂中考高考的名校博士能夠成為中學老師，無疑是中小學生和家長的“福氣”。