當孩子犯錯時，我們會耐著性子與之說教，聲情並茂地陳述一大堆道理，孩子似乎也聽得很認真，並再三保證一定會改，但下一次甚至下下次他們卻依舊我行我素。這時，您是否產生過這樣的困惑：這孩子怎麼這麼不聽話，道理講了又講，怎麼就改不掉這些毛病呢？
其實醫學研究表明，孩子們並不是不聽話，而是根本就沒聽懂那一番大道理。兒童與成人之間的思維方式有著很大的不同，要想達到事半功倍的效果，需要我們多以孩子的角度想問題，將問題代入到故事中去，會更容易被理解和接納。這也是為什麼我們一直倡導多讀書的原因，很多問題都能在書中找到答案。
上海市閱讀教學專案負責人葉老師，帶著一年級的孩子們閱讀了《小黑魚》，故事圍繞著一條小黑魚展開，這條頑皮卻很機靈的小黑魚幫助了一群小紅魚，也明白了集體力量的強大。對於這則故事，孩子們有著自己獨到的見解，他們自問自答討論了一系列問題，而葉老師也循循善誘，她讓孩子們回答兩個問題，兩批小紅魚之間的關係是怎樣的，以及小紅魚和小黑魚之間的不同。課堂上暢所欲言，想到什麼就說什麼，到最後這個故事想要傳達的深意，都能被孩子們讀懂和理解。
四年級的孩子們跟著上海市閱讀教學名師錢老師，共同閱讀了《三隻小豬的真實故事》，不同於以往，這個故事以大灰狼的視角展開，它彬彬有禮，只是因為生病打噴嚏才推到了小豬的屋子，又勉為其難的吃掉了小豬……真相是？細心的同學找到了線索，文字是大灰狼的辯白，而所配的漫畫圖片更像是大灰狼內心的真實寫照。孩子們恍然大悟，原來不能只聽一面之詞，必須細緻而全面地探索真相。這種有趣的探索形式還在繼續著。
閱讀指導課是我們多元化課程的又一次創新探索，課堂上我們跳出常規的語文教學思路，讓孩子們各抒己見，以此建立自信心；我們鼓勵孩子積極思考，去探索故事背後的深意，同時也讓語文閱讀理解能力得到鍛鍊；故事中反映的問題，皆源自身邊，孩子們更容易接受這種講道理的方式；孩子們徜徉在書海中，找尋興趣點，更能發現一些積極的榜樣力量。
我們不僅倡導孩子們多讀書，也倡導親子共讀，這有益於建立更為融洽的親子關係，同時，我們也倡導家長能積極地加入到閱讀的行列中來，可以給孩子樹立榜樣，也可以嘗試借鑑書中故事與孩子探討問題癥結。
認真讀一本好書，不妨就從今天開始吧！
