“其實，物理教學是最不直觀的，比如量子物理學。但很少有人去研究，到底要怎樣教學才最有效？在實驗室上課，親手實驗，就學得更好？事實上，未必如此。”2018年諾貝爾物理學獎得主唐娜·斯特里克蘭，在第四屆世界頂尖科學家論壇上丟擲了科學教育接受度的問題。
11月1日下午，在第四屆世界頂尖科學家莫比烏斯論壇上，2021年基礎物理突破獎得主詹斯·岡拉克、2020年沃爾夫物理學獎得主艾倫·麥克唐納、2019年沃爾夫化學獎得主約翰·哈特維希、2018年諾貝爾物理學得主唐娜·斯特里克蘭等8位來自世界各地的頂尖科學家們圍繞主題“科技為了人類福祉”展開交流和探討，並對未來科學發展趨勢與科學對人類共同命運的影響做出預測。
【科學，是一種動態真相】
究竟什麼是科學？圍繞這一話題，不少頂尖科學家們丟擲了自己的觀點。
“未來具有不確定性，因此科學家的任務是分析過去，得出理論，應用於未來，預測未來。”在2021年基礎物理突破獎得主詹斯·岡拉克心中，科學家是有責任的。他進一步表示，科學的法則、模型，必須以事實為依據，而不是以觀點為猜測。公眾和決策者需要明白的是，科學及其帶來的研究結果是客觀、不容置疑的，是一種事實，是有邏輯的。以科學為依據所做出的決策，風險是最小的。
“從對新冠病毒的逐步瞭解過程中，我們後來發現，無症狀感染者也是有傳播性的，這點就十分有價值。”2016年拉斯克醫學特別成就獎得主布魯斯·阿爾伯茨談到，科學是根據現有資訊得出的最好的結論，但是資訊是在不斷變化的，結論也會隨之而變。因此，科學並非一成不變，而是動態變化的。
【科學，需要開放合作】
“當今世界，各國都面臨著能源需求的問題，同時也要考慮地球的環境，風能等可再生能源就是其中的解決方案。”2020年沃爾夫物理學獎得主艾倫·麥克唐納表示，目前正在和唐娜·斯特里克蘭進行合作研究，這正證明世界上不同的科學家之間是需要開放合作的。
唐娜·斯特里克蘭認為，過去科學家可能是一個個的“孤島”，大家從事自己所鍾愛的研究領域，但是科學家需要互相合作。比如說，環境科學家需要有精準的測量，而世界各地的環境大相徑庭，互相合作可以有更廣泛的監測資料基礎。
不僅是科學家之間需要合作，社會方方面面都需要合作起來。科學家，要能成為一個更好的溝通者，傾聽決策者的聲音，做一些事前和事後的測量；各個行業也需要參與合作，比如採礦業、農業、林業等都需要適應氣候的變化，這需要各方的溝通和合作。
詹斯·岡拉克認為，應對氣候變化這個問題，科學是降低不必要風險的必需品，是改善世界的福祉。比如，核電可能會帶來爆炸，在造福人類的同時，可能會影響全球可持續發展目標，因此必須讓科學變得透明、輕盈，才能使世界變得更美好。
【AI，在教育中大有可為】
如何讓科學在教育過程中更加有效？1990年加拿大蓋爾德納國際獎得主徐立之丟擲了這一話題。
唐娜·斯特里克蘭認為，在現在的教育中，本科生學的是我們已經知道的東西，而研究生則是去研究未來，根據現有的資訊資料和現有的理論知識去探究未來。因此，要讓年輕的科學家知道該怎樣去研究，明白科學是會變化的。
徐立之表示，或許沒有最好的教育方式，可以嘗試透過人工智慧來進行因人而異的教學。
“目前，我們有個重要的資源——人類的智力資源。”2016年京都先進技術獎得主金出武雄認為，AI技術能夠放大人類的智力，能夠幫助人類的專案和方案，透過機器來找到更多的解決方案，並進行程式設計。AI也在教育中扮演很重要的角色，它能提供個性化的指導和服務，根據學生的個性和特點來提供定製化的教育。按需來提供教育，也是AI在教育中真正能提供幫助的。
欄目主編：黃海華 文字編輯：李蕾 題圖來源：李蕾攝
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來源：作者：李蕾
