週五帶孩子去參加繪本大師艾瑞·卡爾《童心童夢》特展，也許光說這個你還不知道是誰，但如果你看到這條毛毛蟲，這隻熊呢？
《好餓好餓的毛毛蟲》&《Brown Bear》
進入小學以來，很少有這樣的機會，可以肆意地在外面看展，倒不是說週末有不少的課程安排，實在是因為我工作的特殊性，週末只有大概一天的時間可以給到孩子們，如果天氣不好，外出就顯得不是很方便，這一次看展也是因為朋友送的票快到期了，於是趕緊盤算了一下時間，那就週五放學，利用放學早的便利條件去玩一下吧。
進入展廳，首先就看到了這隻大熊，還有大熊面前幾塊大大的墊子。
“如果想上墊子，就把鞋子脫了上去吧。”我說。
小朋友回頭看了我一眼，欣喜地點了一下頭，脫了鞋就往墊子上一趴，好久好久，一動不動！
趴在大熊身上好安全啊！
也就在那一瞬間，我突然感受到了一種——放鬆，彷彿好久沒有這麼舒心地躺著，或者是趴在一個地方了，尤其是耳邊還有舒緩的音樂聲，那一刻，我真正的開始有點心疼眼前這個小孩兒，這個在幼兒園期間沒有進行任何課堂式學前教育的孩子，在她進入了小學之後，每天面對的知識轟炸是否讓她有點應接不暇？是否讓她有點招架不住？又是否讓她覺得困難重重呢？
好在到目前為止，我從她身上看到的，還沒有這樣的一些不好的感覺，從她身上看到的有面對困難的勇氣，有再來一次的堅強，還有我要努力的積極心態。
每每在跟朋友聊起，學前沒有進行任何學科內容學習的時候他們都會非常驚訝，幼兒園的時候有幾個經常在外面一起玩的小夥伴，最後一個還是熬不住，去報了拼音班。
其實擔心零基礎入學所要面對的種種困難，也完全不是沒有，但是我卻有這樣的自信，可以去面對這樣的困難，而且我也自信孩子有面對困難的能力。事實證明，即使在拼音的學習上也沒有因為沒學過而拖後腿。就在剛剛睡覺前，她還當了一次小老師，給我聽寫和批改，並且在說“晚安”的時候，她告訴我，幫我聽寫了一遍之後，感覺自己下次聽寫一定可以滿分了，並且說我上課一定要認真聽講。這就是一個零基礎孩子身上自發產生的學習內驅力。
那麼是什麼讓我有這樣的自信呢？讓我可以真正的這麼篤定地去零基礎入學呢？我真的在之前就什麼都沒做嗎？
其實並不是。所謂零基礎入學，僅僅是沒有去學一年級學校內容當中會教的部分，而學的是如何去應對生活中遇到的問題或困難的能力。
現在我就來說說，該如何去理解這句話。
幼兒園一個班級的小朋友，從上一年的九月到這一年的六月，整整一年的差距對於3-6歲的孩子來說，這樣的時間跨度在能力上的差別是非常大的，我們家是四月生，所以在整個幼兒園期間，很多方面其實是屬於相對比較弱的。對於這樣的孩子，你會去要求他一定要跟同班最強的那個孩子一樣嗎？況且每個孩子的強項還是不一樣的。
如今，這個零基礎入學的小孩兒能很好的適應小學的學習進度，遇到困難能想辦法去解決問題，能很好的表達自己的情緒，開心或不開心，遇到不會或是未接觸的內容能保持開放的心態去學習，重要的是，當她做題出現錯誤的時候，你可以告訴她“沒關係，你剛剛學，這是很正常的，我們來解決它。”而不是“這類題不是學過了，早就會做了嗎？怎麼還錯呢？”而現在對於我家的小朋友來說，開學兩個月能獨自核對曉黑板完成作業，也許這就已經夠了。
面對小學一年級二年級，我們需要培養孩子的，無非就是學習習慣和學習態度。
其實，要做到這一點並不難，想要輕鬆應對零基礎入學幼升小，只要做對三件事：
第一件事，瞭解兒童生長髮育規律，成長路上陪伴不焦慮
養孩子的路上不擔心，那是不可能的，我們從什麼時候開始擔心的呢？我們從知道懷孕的那一刻開始擔心，當孩子還在子宮裡的時候，我們擔心他出來的是不是健全；各種產檢、篩查，我們都不會忽略，因為每一個結果都在給我們一個信心，就是這孩子是健全的；孩子出生之後，我們每一刻都在擔心，這孩子是不是健康？每一次體檢，每一針疫苗都在確保這孩子是健康的；慢慢的，孩子長大了，我們又在擔心這孩子是不是聰明？每一個知識點的教授以及每一門興趣課的學習，都在確認這孩子是聰明的，他可以學習這些東西；隨著我們確認的東西越來越多，我們確認孩子的品質越來越多的時候，我們開始忘了他還是個孩子。
我們不斷地提高要求，我們要求兩歲的孩子開始學英語，要求小班的孩子會計算加減法，要求大班的孩子會寫日記，我們甚至還要求他德智體美勞全面發展，可神奇的是，這些他竟然也都可以做到。
曾經我問一箇中班已經開始學習50以內加減法的家長“是不是太早了？”，他說“不早，還有更小的孩子會的呢，而且他都會了呀。” 是的，他都會了，說明他有能力去學習了，這個問題至今我還沒有找到一個可以非常清晰明瞭回答的答案。
零基礎入學，不代表不學，我在我們家小孩身上開始進行數學的教育，我給他用百數方格，讓她從1到100擺出來，記錄每一次擺放的時間，從一個小時到十幾分鍾，他對數的概念越來越清晰；我給他在中間抽掉幾個數，讓他填充，他慢慢了解8和5之間需要擺幾個數；我給他只擺了5、10、15、20……他學會了相同的間距；我給她用兩個黃色小方格和三個紅色小方格擺出2+3=5；再後來我拿了一本十以內的加減法給他，十道題，他從需要20分鐘一個個數到只需要兩分鐘，他學會了計算；再然後20以內我好像沒有教他就會了，剩下的就只有不斷練習來提高速度和準確率了。重要的是，這中間沒有指責、沒有哭泣，有的只是她不斷獲得成功的體驗。
數字啟蒙——百數方格
在她身上，我深刻地體會到了尊重孩子的發展規律，孩子有自我學習的能力，不用教得很費力。
第二件事，用孩子的語言與孩子說話，與孩子同頻了，她才會跟你說心裡話
有一個故事，大家應該不陌生：一位媽媽牽著孩子在路上走，可是孩子一直在哭鬧，這位媽媽有點不耐煩了，蹲下來想安慰孩子，可是就在她蹲下來的一瞬間，他突然發現，從孩子的角度看，過去都是成人的大腿，於是她明白孩子為什麼哭鬧了，她把孩子抱了起來，這下孩子不哭了，很開心的揮起了小手。
我看到的風景——都是巨型柱子
其實類似的情形有很多，比如地鐵上我們常常會聽到小孩子的哭鬧聲，很多時候就是因為她們在下方空氣比較渾濁，他感覺不舒適。
與孩子說話也是一樣的，大人常常站在一個高度用成人的標準去要求一個孩子，比如我們成人會跟剛剛開始學習計算的，孩子說“1+5=6，你都不會嗎？”這就不是孩子的語言了，孩子的語言是這麼說的 “我有一個蘋果，桌上的盤子裡有五個蘋果，一共有六個蘋果”。
當你能夠用這樣的方式幫助孩子來理解這個算式的時候，她就願意跟你說話了，否則往往你那句話得到的回覆是“哇……”，一陣讓人心煩的哭聲。
第三件事，學習本身是習得的過程，做給他看一遍，好過說給他聽十遍
孩子小的時候，我們會發現他的模仿能力極強，他在學習新技能的時候，往往也是透過模仿得來的，我們在教他一個技能的時候，比如我們教他拿勺子，我們就會拿給她看“看，寶寶，是這樣拿勺子的”，於是他也會學著我們的樣子拿勺子吃飯。
所以當我們要教孩子學習一件事情的時候，如果說了很多很多遍操作方法，他都沒有辦法去完成的時候，那麼，一定選擇做一遍給他看。
記得有一個泰國的廣告片《家庭教育真的很重要》，講述一個媽媽、女兒和菠蘿的故事，女兒在嘗試著切菠蘿，但怎麼也不知道該如何切，於是媽媽就做給他看，女兒看到之後也學著媽媽的樣子，學會了切菠蘿。
請你跟我這樣做，我就跟你這樣做
之後有一次女兒想吃冰淇淋，但是因為買不起，媽媽晚上就做了菠蘿棒冰，女兒知道以後說“很好吃，我們可以買它”，於是他開始賣菠蘿棒冰，當然，一開始還是受挫的，沒有人買他的棒冰，他回家說“媽媽，沒有人買我們的棒冰”媽媽回答她“你應該去市場看看別人都是怎麼賣東西的？”，於是她走到市場，看市場上的商販們如何叫賣“賣辣椒，五泰銖一斤，十泰銖三斤”，“又香又軟的烤肉，非常多汁，非常好吃”，於是他回去製作了一張廣告紙，貼在了她的棒冰箱上，生意興隆。
別人怎麼做，我就怎麼做
這位沒有受過教育的媽媽，用自己的親身行動教會女兒從生活經驗中學習，並學會自己解決問題，而她也道出了教育最真實的道理。
最樸實的語言道出最深的道理
只要做對了這三件事，即使在遭遇 “雙減+零基礎入學” 的情況下，依然可以從容應對學習中的問題。一個沒有受過教育的媽媽尚且可以做到，何況是大多數受過高等教育的我們呢？我們所有的焦慮都來自於 “將來，孩子是否可以過得好”的擔心，但如果我們能夠明白
——世界上所有的愛都是聚合的，唯有父母對孩子的愛是為了分離。
而所謂父母與孩子的關係，正應了龍應臺那段——
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
