閱讀前請點選“關注”，每天都會定時傳送自閉症的相關文章，讓我們一起關懷來自星星的孩子～伴他們成長唷～

小雨是一名中度自閉症兒童。平時很安靜、乖巧，但是一旦小雨有需求或者表達的意思對方不理解的時候，就會立刻出現大喊大叫、哭鬧的行為。比如，想要的玩具拿不到，哭；不想吃飯，哭；搭積木搭不上，丟東西、大哭......

對此，小雨的爸媽頭疼不已，同時也疑惑：孩子有什麼事情不能好好說，非得要大哭大鬧一番才行？今天，我們就小雨這個問題來和大家一起聊聊——星孩那些“說不出口”的情緒。

一、星孩的情緒為什麼總是“說不出口”？

處在一定年齡的兒童，雖然本身語言表述比較單一，詞彙量有限，但是大多數普通兒童仍會運用現有的語言能力盡可能的去交流，去表達自己的訴求。

然而，自閉症兒童普遍存在交往障礙和表達障礙，這個問題不僅直接阻礙了自閉症兒童進行社會溝通與交往，還嚴重阻礙了兒童融入社會和技能的學習[1-2]。

所以，與普通兒童相比，讓自閉症兒童用語言去表達自己的想法和訴求，可能真的是一件“難於上青天”的事情。

可是自己真的很想要那個玩具，但是又不懂得如何和爸爸媽媽說，那麼怎麼辦呢？哭、鬧、扔東西，讓爸爸媽媽注意到我的情緒變化、我的行為舉止，這樣他們應該就能理解了吧？

按照上述這個邏輯去思考的話，我們也就不難理解了，為什麼小雨包括大多數沒有語言能力或語言能力較差的星孩會有那麼多情緒行為。

因為語言表達能力有限，而說不出口的話，全都化作情緒行為表現出來了，並且成為了一種可以代替語言的特殊溝通方式。

兒童將情緒和想表達的意思全部集中在行為上，因此，我們才會見到星孩不管是想要玩具還是不想要睡覺，都只有類似的行為，就是大哭大鬧。

二、“說不出口的情緒”危害大

當“哭鬧”成為了星孩表達需求的一個出口，以此來得到別人的關注，這種表達方式非常不利於兒童身體的健康發展。

隨著年齡的增長，如果自閉症兒童仍無法學會用語言來表達自己的訴求，仍然透過表現出急躁、易怒，或者低落、焦慮等情緒，或者透過打人、扔東西等方式來代替語言進行表達，那麼兒童的情緒及問題行為也將會變得複雜和嚴重化，會在很大程度上影響兒童今後的個性發展和品格養成，也會影響孩子的身心健康與社會人際關係的發展。

因此，及早正確引導和針對這些原因採取相應的措施是非常有必要的。那麼問題來了，家長們該如何幫助星孩打破“說不出口的情緒”，開啟說話之門呢？

三、3個步驟，幫助星孩開啟“說話”之門

1、第一步：識別情緒

情緒識別是情緒能力發展的基礎，也是情緒訓練的第一步。

家長可以透過使用相對應的表情圖片，一邊描述一邊引導兒童將各種表情特徵表達出來，比如笑的時候“眼睛彎彎”“嘴巴彎彎”，或者給兒童展現一組表情圖片，引導兒童判斷哪些圖片中的表情是“笑”，哪些圖片中的表情是“哭”，並挑出這些圖片。

2、第二步：體驗與理解情緒

透過前一階段的訓練，兒童初步掌握“笑、哭”等表情特徵後，這時還需要進一步體驗和理解該情緒的含義。

最簡單也是最實用的方法是，給兒童一面鏡子，讓兒童觀察鏡子中的自己，如果孩子在笑，那麼可以結合“笑”的特點描述告訴孩子“看，現在的你在笑，所以眼睛彎彎、嘴巴彎彎”，同時告訴兒童：“笑，可以用高興、開心等詞語來表達。當你看到別人這種表情時，他的感受也是這樣的。”

3、第三步：表達與釋放情緒

最後一步，也是讓別人理解和接納自己的關鍵一步。這一階段，家長可以根據星孩語言能力的發展情況，讓星孩學會運用圖片、肢體動作、詞語或者簡單的句子等形式去表達情緒。

比如，高興的時候可以拍拍手、抱抱身邊的人等；不開心的時候可以去操場跑步、塗鴉等。待兒童體驗完這種釋放情緒的方式後，告訴兒童這樣釋放情緒的方式，不僅會使自己感覺更舒服，別人也會知道自己行為的產生原因，從而更加理解自己。

經過以上三個階段的訓練，除了可以幫助兒童直觀的認識喜、怒、哀、懼這四種基本情緒，並知道這些情緒所代表的含義，在情緒表達方面，還可以幫助兒童學會運用簡單的詞語或句子，或者其他正確的行為來取代哭鬧、扔東西、打人等不正確的情緒表達方式。

說在最後

自閉症兒童在成長過程中會難免會出現各種問題行為，其中一些問題行為主要是由於自身的情緒不被理解、難以釋放，導致兒童採用更激烈的、不被社會所認可的方式表現出來。

因此，家長透過教會兒童如何用正確的方式去表達和釋放情緒，即便兒童語言表達能力弱，也能透過正確的方式表達出來，而不是隻會哭鬧。

圖片來源：攝圖網正版相簿

責任編輯：覓健星小編

文章排版：覓健 胡蘿蔔素

文獻參考：

[1] 賀薈中,洪曉敏.近十年國外自閉症兒童重複行為干預的實證研究進展[J].西北師大學報(社會科學版),2017,54(5):137-144.

[2] 呂開新,徐蕾,楊賽男.自閉症兒童情緒識別與表達的干預研究[J].現代特殊教育,2020(07):64-66.

[3] 崔濛濛.淺談自閉症兒童情緒干預[J].現代特殊教育,2020(11):68-69.

[4] 袁麗君.自閉症兒童情緒處理及其教育啟示[J].新課程(下),2014(01):24.