導讀：每一個孩子生來都獨一無二，很多父母用釋放天性的理念教育，讓孩子按照自己的意願，父母不做過多干預。即使犯了錯，父母也認為還小，是成長路上的嘗試，看似是包容其實不及時糾正不嚴肅處理那就是替孩子開脫。釋放天性沒錯，但是把握不好度，會讓孩子無視規則，甚至不懂什麼是規則。

過了2歲，孩子的理解能力和表達能力有很大提升，但是隻憑自己的喜好和慾望做事，什麼事該做什麼事不該做，他們是沒有意識的，這就需要父母遇事提醒他規則和底線。對兩、三歲的孩子一味地告訴他“不要怎樣“，用命令的方式甚至訓斥、威脅或懲罰讓他懂規則，順應規則，未必有效。

憑他的理解認為成人的做法莫名其妙，對孩子也不公平，甚至“不讓做”會在好奇心驅使下他偏偏想去嘗試。要讓孩子真正體會到規則的重要性，比成人的說教有效，並且他還會懂得只有守規則才能享受自由，這樣才會有自覺遵守。

01、《11只貓》教給孩子守規則才能有自由

20世紀60年代日本人氣最旺的漫畫家馬場登，創作的繪本故事《11只貓》，有情節就很形象地展現了規則與自由的關係。

長期從事兒童教育並創作兒童作品的中川李枝子曾稱這11貓“個性鮮明，真實展現自我，不是聰明的孩子也不是好孩子，是真正的孩子”。

11只可愛的貓咪快樂地生活在一起，它們活潑，充滿好奇心，經常弄巧成拙。一天11只貓出門旅行，排成長隊邁著歡快的步伐前進，路邊都是風景，路過一大片花園，11只貓被滿園鮮花吸引，想摘花，但是有“禁止摘花”的廣告牌警示。它們不在意警示直接摘花，插在了頭上，貓隊長試圖阻攔但是失敗了。

在繼續前行的路上有一座橋，一塊提示牌“禁止通行”，11只貓思考“要不要透過橋”一定要透過。剛才摘花也提示禁止，摘了也沒什麼後果，憑著這個經驗，11只貓大膽地過橋，這一次同樣安全無恙。

前面一棵樹，又有提示“禁止攀爬”，其實貓們並沒有爬樹的念頭，但看到禁止，想要嘗試，就這樣第三次禁止下，貓們帶著好奇心爬了樹。

繼續前行，11只貓遇到一個大口袋，旁邊同樣豎著一塊提示牌“禁止鑽入”，貓們完全把禁止當作了歡迎，陸續鑽進袋子，這時沒有前三次那麼幸運。一個大怪物出現了，把貓們封在袋子裡，扛到山上，從此這貓們成了大怪物的奴隸，沒有尊嚴更沒有自由。

11只貓並沒有就此罷休，它們努力想對策和大怪物周旋，鬥智鬥勇，最終成功逃脫重獲自由。逃出來後經過一條公路旁邊有警示牌“禁止橫穿”，此時它們遵守了提示，走了天橋，看著公路上急速而過的汽車，貓們一定明白瞭如果無視提示牌，橫穿公路後果不堪設想。

11只貓如同孩子，他們在第一次無視規則並嚐到快樂後，沒有任何不良後果，自己也沒有承擔責任，還會出現第二次，第三次，甚至第四次，直到為不守規則付出代價。此時他們經過一個“違反、嘗試、承擔後果、懂得規則”的成長過程，也會明白守規則才能享受自由。

孩子不能掌控對錯，他們只是滿心好奇，父母教育過程中不能打消積極性，破壞他的天性。但需要告訴他可能的後果，並且嘗試後犯的錯自己需要承擔。

02、11只貓的夢想

11只貓開了餅店專賣土豆餅，生意非常好，它們的晚餐也是土豆餅，時間長了吃膩了，一隻貓提出想要吃“烤鳥肉”。就在這時店裡來了一隻信天翁吃土豆餅，11貓彷彿看到了“鳥肉”，垂涎欲滴。信天翁非常喜歡它們的土豆餅，提出帶貓們去給同伴們做餅，貓們興奮不已“吃烤鳥的夢想可以實現了，而且不止一隻”。

到了信天翁住的地方，信天翁同伴們一個個出來，卻一個比一個大，最後一隻的腳掌就有一隻貓大小。貓們手足無措，吃烤鳥的美夢完全破碎，瞬間回到現實，11只貓只能夠乖乖地給信天翁們做土豆餅。

虛幻的夢想只會使人頭破血流，有夢想的孩子都了不起，引導孩子夢想要符合現實，鼓勵他為了實現夢想一定要付諸行動，要提升能力與夢想匹配。就如11中貓，雖然憑自己的能力根本不能對抗強大的信天翁，實現吃烤鳥的夢想，但是它們付出了行動，知道了差距，接受現實繼續做土豆餅。

釋放天性的教育理念，孩子們並沒有被教會底線，成長過程中，確實很輕鬆很快樂，但是也成為他人眼中的“熊孩子，沒禮貌，沒規矩”。教育孩子沒有對錯之分，只有方式是否得當，是對還是錯評判標準是孩子最終成為什麼樣的人。

結語：

只享受自由，釋放天性，那最終他也不會適應社會，父母注重天性的同時教給孩子規則，很有必要。同時引導樹立合理的夢想，教給他有實現理想的決心，也有接受現實的勇氣。

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