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剛剛進入一年級的小學生，他們活潑好動，精力旺盛，常常管不住自己。

針對這樣的情況，班主任可以採用“五官科”口令，促使他們形成好的學習習慣。

一、“五官1科”口令

這裡的“五官”，是指眼睛、耳朵、嘴巴。該看黑板了，有些孩子的眼光卻四處遊走。

這時，教師手指黑板說“火眼金睛”，學生接“看黑板”。當學生回答問題時，教師不忘提醒“小耳朵”，學生們接“認真聽”。

寫作業時，教室裡有點喧鬧。教師發出口令“小嘴巴”，學生立即回應“閉起來”。

二、“五官2科”口令

此“五官”是指身、手、腳、頭、胸。“手”的用處很大，幫助管理“手”的口令就很多。

例如，學生該寫字了，他們要做哪些準備工作呢？師生可以這樣對介面令：“一、二”，學生對“翻本子”；教師說：“三、四”，學生對“墊墊板”；

教師說：“五、六”，學生對“拿鉛筆”；教師說：“七、八”，學生對“坐端正”；教師說：“九、十”，學生對“開始寫”。

在口令的指導下，學生的雙手有序地工作。

三、“五官3科”口令

此“五官”是指眼、口、手、腦、心。“五官3科”口令用來指導學生綜合運用多種器官。

寫字前，教師說“寫字時”，學生接“一尺一拳一寸，記心間”。也就是眼睛離書本一尺，胸離課桌一拳，筆尖距離握筆處一寸。

在書空時，教師說“小食指”，學生們接“豎起來，當鉛筆，來寫字，寫在哪？”教師說“寫在課桌中間。”

口令一停，學生們舉起小食指，在課桌上認真地寫生字。

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