袋鼠媽媽說：
“ 和昨天的自己相比，我進步了一點，這就已經非常棒了！”
這樣一個正能量的概念，一旦孩子擁有了，就會看到目標，就會為之努力。這就是自我驅動的力量。
可是，我們怎麼才能把這份能量傳遞給孩子呢？我們圈養孩子，天天說教或責罵，除了拉仇恨，我們卻很難讓孩子從被動變主動……因為自我驅動必須從孩子的內心深處油然生髮出來才管用啊！
就在剛過去的春節前夕，我和團隊透過一個冬令營把“不放棄、靠努力”的概念植入到43個孩子的心裡。而孩子們呢，也“慷慨地”讓我看清了成就他們的三大內在力量！
內在力量一
只要目標吸引人
我就能自我驅動
孩子年齡越小，就越需要一個看得見的、明確的短期目標。而本次冬令營的目標很簡單，就是集合起43個孩子，讓他們透過戲劇表演、音樂演奏和舞臺美術設計，在七天裡一起排練，共同呈現出一臺經典而傳奇的音樂童話劇——《動物狂歡節》。
在冬令營的樂隊小組裡，有一位8歲的小鋼琴手，她叫江吉桉Angela。在開營前夕她拿到了厚厚的鋼琴譜子，但因為感冒需要掛水，完全沒有力氣在開營前練琴；而這麼多頁的譜子本來就需要Angela拿出至少兩個月的練習時間才可能達到較好的演奏完整性。然而，奇蹟發生了，就在短短的一週內，Angela拿下了絕大部分曲目。
▲ 小鋼琴手江吉桉Angela
她是如何做到這一切的呢？如果我們一開始就去問Angela，可能她自己也無法解釋明白。
在來到樂團的第一天，Angela就自信地做了一個自我介紹，她說：我喜歡彈琴、作曲、交朋友！
她在樂團中有一位琴友叫Elsa，她們倆一起擔當起“動物狂歡節”音樂中最重要的雙鋼琴演奏部分。每天早上開營是9點半，但是她倆結伴提早一個半小時就來到排練廳晨練；而Angela在出門前甚至還要先在家裡練上半小時，為的就是能跟得上進度，能與隊友Elsa合練。這個冬令營對於一位8歲的小琴童而言實在是高強度的，每天中午Angela都沒有午睡，可是她一點也不覺得苦或累！
▲ Angela和夥伴Elsa（左一）相互配合
在排練中，Angela看到夥伴Elsa輕鬆自如地刮奏琴鍵，於是也就照貓畫虎地颳了起來，結果一下子把手指皮給刮掉了一層。記得半年前她曾因為跑步不小心摔了一跤，擦破一點皮，見到媽媽後哇哇大哭起來。可是，這次Angela刮破了手指，非但沒哭還要求老師幫助為手指纏上創可貼，然後繼續排練起來。
第二天Angela媽媽笑著告訴大家，其實Angela一回到家就哭了起來，但不是因為怕痛而流淚，恰恰是因為太想刮奏而著急得哭起來的。在接下來的幾天排練中，Angela竟然自己解決了問題，她創意地用肘部來代替手指，成功地完成了刮奏動作！
所有人都驚訝，小小Angela如何在冬令營中自覺成長、自然蛻變成一個主動堅強而又目標堅定的樂手的？堅持陪伴的爸爸在一邊觀察著，最後道出了緣由：
“Angela出乎我的意料，她從拿到樂譜開始到完成一共8天時間，從零開始最後能完成所有的曲目，我感覺非常吃驚。在這個冬令營裡，我感覺能激發孩子的自驅力，每天她不需要我再叫她早上起床（因為放假了對吧，本來會賴床），但是為了能完成演出，她會非常早地準時起床，提前回到樂團來進行排練。”
琴童的生活通常是非常辛苦的，而且往往會充滿無助感和無方向感；除了為回課而練琴，很多時候孩子找不出更實在的目標了。可是如此被動地回課、練琴，再練琴再回課久了，學習音樂的新鮮感和樂趣也就丟失了。
可是這次在冬令營裡，Angela找到了一個嶄新的目標，那就是我要做最好的自己，絕不能拖小夥伴Elsa的後腿，兩個朋友要齊頭並進，才能在舞臺上大放光彩。於是，Angela和Elsa攜手共進，一起完美地做到了，靠的是清晰的目標和夥伴的推動作用。
內在力量二
只要我被感動
就會開始行動
經過七天的努力，1月29日晚交響童話劇《動物狂歡節》在上海浦東碧雲美術館拉開帷幕，整場演出非常成功！孩子們高興地笑著、跳著，伸出拇指為自己的精彩表現點贊。可是，小提琴手方逸萱Emily卻哭了，這是為什麼？
▲ 小提琴手方逸萱Emily
Emily是個情感細膩的小姑娘，也有堅持寫營員手記的好習慣。從她純真、樸素的文字中，我找到了讓她流淚的答案。
1月29日 星期六
今天是冬令營的最後一天了，我們要彙報演出了。我早早來到了碧雲美術館，慢慢地，同學們都陸陸續續來了，我還加了三個同學的微信呢！
後來，小象老師（樂隊指揮）也來了，他宣佈我們開始和戲劇組合排，第一次聽著臺詞排練，我還是被幹擾了，拉錯了音……
終於要演出了，等戲劇組同學上臺了以後，小象老師在自己肩膀上拍，我知道那是“心跳”的意思，於是我跟著他在心裡數起了拍子。演出很順利，我還在《烏龜》這一幕時提醒小夥伴第一個音是上弓。
到了給音樂組發獎的時候，我仔細聽著名單，但是一直沒報到我，我急得都出手汗了，心想小象老師是不是把我漏掉了呀？小象老師終於說：“最後，我們把獎發給首席Emily Fang！”我趕緊跑了上去連聲對小象老師說謝謝。
演出終於結束了，就在大家吃蛋糕時，小象老師走過來抱了我一下，對我說：“Emily 太棒了！”我一直覺得他有點囉嗦，現在他突然變溫柔了，我被他感動了。
漸漸地，大家都去收東西了，我對每個人說了再見，也走了。在車上，我想起了Angela排練時的眼神，想起了我幫楊予凡梳頭髮時的情景，想起了我和陳澤菲一起玩耍，還想起了小象者師，我忍不住流下了眼淚。我想念樂團裡所有的好朋友，也想念小象老師和大象老師。
方逸萱Emily
我心裡很清楚，在孩子歡呼雀躍時，就是光芒漸漸落下的時候。Emily流下了眼淚，其實我也聽到了自己的眼淚。目睹這些快樂在一起的孩子們，他們在一個集體裡感受到了前所未有的創意樂趣後，再分開就如同把他們心中的美好拆散一樣。我能想象出來，當孩子回到慣有的時空中，被圈在家裡一個人學習時，她/他對夥伴和集體的嚮往漸漸地會變得越來越不現實，這時孩子開始認識什麼叫作“失落”的感受。
帶給Emily感動的小象老師，他就是這一次的樂隊指揮。小象老師捉摸出了一套“以心帶心”的指揮模式：在演出即將開始前，他把右手放在左胸上方，一拍一拍地拍出了節奏；他用這樣一種“走心”的方式，帶領樂隊的小樂手們先感受自己的“心跳”，再感受集體的“心跳”；當小夥伴的心跳融為一體時，他們瞬間安下心來，開始聆聽起彼此的節奏，學著把自己凝聚到團隊的精氣神中去了。
▲ 孩子們跟隨小象老師的指揮專心練習
Emily不由自主地流下了淚，因為她被自己感動到了，被小象老師感動到了，被小夥伴聚在一起的集體感動到了。無論孩子學什麼、練什麼，他們都需要在彼此之中看見自己，在相處之間被感動。而讓孩子一次一次地被感動，才能在他們的內心中自然形成內在的驅動力。如果Emily沒有被感動，她如何能記錄下如此美好的情感呢？
其實，最好的教育不是緊盯著孩子做了什麼、完成了多少；而是要看清孩子的內心正在感動於什麼，只要孩子被感動了，他的內在動力就會被開啟，於是他就有力量去自主解決問題，去完成他應該完成的任務。
內在力量三
只要我看到美好
就會被治癒
在平時的生活裡，孩子常常被定位於“弱者”，因為他們對某些事物會感到恐懼和害怕。我們戲劇組裡就有一位小隊員，特別害怕看見樂器，比如大提琴。每次上廁所要路過樂隊組，他都要提心吊膽地繞道而行。
戲劇組的精靈老師和陽陽老師決定做一次嘗試，把生活中真實發生的案例編寫進童話劇中，讓森林裡的獅子大王“擁有”同樣的恐懼—— 因為害怕音樂而想要取消“動物狂歡節”。然而在眾多小動物的合力影響下，表面威嚴但內心脆弱的獅子大王終於說出了自己的恐懼……這時，音樂響起，“動物狂歡節”重新拉開帷幕，整個森林進入了美妙的狂歡之中。
▲ 孩子們在排練現場，充分地展現自我
戲劇就是濃縮的生活，而孩子的生活裡必須有戲劇，否則他們的童心去何處安放？童話就是把大人的道理變成孩子的語言，帶領孩子做一次接近完美的演練。這位小隊員在演出後告訴媽媽：“我已經不害怕樂器了！”
冬令營結束了，好多孩子都在等著夏令營的到來。可是從冬令營到夏令營，這之間的距離應該比長長的6個月還要長得多。因為，我們又將陷入現實的老套，關閉起童話的場景，讓孩子看不到自己的力量。
孩子週末的時間如何分配，決定了孩子周內的學習效率。我把孩子的時間分成兩種，一種是在被動學習中自我消耗的時間，一種是在自主活動中自我充電的時間。如果我們把孩子的時間一視同仁地歸於被動學習，那麼很快孩子就會躺平，因為他會感到無助和無力的。而戲劇和音樂帶給孩子的治癒，其實就是最強大的自我充電。
我們要捨得放空孩子兩個小時，因為那是孩子最需要的充電時刻！
