我國的高中，普遍實行的是校長負責制。高中校長作為一校之長，他們到底是什麼級別呢？高中校長的身份，到底屬於是公務員還是事業編呢？現在，就讓我們一起來討論一下這兩個問題。
首先，高中校長到底是什麼級別？
在我國，不管是一個單位，還是一個幹部，大家最關心的就是級別問題。畢竟，級別非常重要，級別意味著待遇，級別意味著話語權。一個單位有級別和沒級別，級別高和級別低，權威性不一樣，擁有的資源不一樣。一名領導幹部有沒有級別，級別是高還是低，話語權也不一樣，上升空間更不一樣。
作為高中校長，有的有級別，有的沒有級別，有的級別高，有的級別低，而且級別差距有可能特別大，比如直轄市管轄的重點高中校長，行政級別有可能為正處級，至少也是副處級。，一般的高中學校，校長有可能是正科級幹部。還有的普通高中，比如縣城的高中校長的級別，有可能僅僅只是一名副科級幹部。還有一部分高中校長，，校長並沒有行政級別，比如民辦高中的校長，就完全沒有任何級別。
因此，討論高中校長的級別，要看高中所在的區域，也要看高中的性質是公辦還是民辦，還有可能與高中的層次息息相關。
其次，高中校長的身份到底是公務員還是事業編呢？
有的人以為，作為高中校長身份是公務員，這其實是一個誤解。高中是事業單位，高中校長的身份，當然也只能是事業單位員工。高中校長的編制屬於是事業編制，而非行政編制。
大家都知道，行政編和事業編差距特別大。一般而言，行政編制的含金量更高。作為公務員，在仕途上的發展空間也比較大。具體而言，雖然說高中校長和體制內的公務員同樣都屬於是鐵飯碗，工資由財政撥付，但是，就個人的上升空間而言，高中校長是不如體制內的公務員的上升空間大的。
為什麼這麼說呢？作為一名教師，能夠擔任高中校長，意味著你人生的高光時刻到此為止了，基本上沒有上升空間了。但是，作為一名公務員，成為了副科級領導幹部，你還有希望提拔為正科級領導幹部。當上了副處級領導幹部，你還有希望晉升為正處級領導幹部，甚至將來成為廳級幹部，也未嘗沒有可能。因此，當然是公務員的上升空間更大。對此，你有什麼看法嗎？
