石家莊橋西德瑞蒙氏幼兒園的孩子
當成人需要忙碌一些事情時不讓孩子看電視，可以讓他們做些什麼呢？最好的辦法是讓他們忙碌起來，因為如果他不忙你就會很忙，他們不忙就需要媽媽陪。只要孩子有好奇心,有飽滿的學習力，有想象力，內驅力，執行力，自己想要的就可以做到。他們就不需要有人陪伴，我們只需要讓他忙碌起來。當他們忙碌起來時他們就會很開心，很專注，很自在，此時成人就可以做自己的事情去。怎樣讓他們忙碌起來呢？怎麼能激發他們的想象力，創造力，執行力？
石家莊橋西德瑞蒙氏幼兒園的孩子
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首先我們要給孩子一個有準備的環境，這個環境裡面可以是一些激發他想象力的自然界的東西。
例如養一些植物，孩子發現植物乾枯了，該澆水，葉子黃了需要剪下來。兩種植物的葉子為什麼不一樣呢？它們的名字是什麼呢？
大一點的孩子還可以記錄這些植物的生長過程，例如每天測量並記錄蒜苗長了多高。
養小動物每天給它喂吃的，喂多少，怎麼喂等等。
也可以是文化裡面的東西。例如一箇舊的相簿，抽出裡面的一個照片，讓孩子發現它，激發他的好奇。他會問：“媽媽，這裡是誰啊，照片為什麼沒有顏色是黑白色的？”
我們就可以說是：“這個小女孩是我，我那時跟你一樣的年紀。”此刻就會激發起孩子的好奇心，他可能就會問，為什麼沒有顏色呢？那就很多可以分享的內容，他就想，哦，原來以前……
有時候父母會發現孩子自己會把動物模型、車、鞋子進行分類和排序，這些都是孩子自己生成的。
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其次，準備一些適合幼兒使用的工具：小桶，小刷子，準備適合他可以捏的毛巾，海綿可以擠水。
大一點的孩子可以是工具箱，錘子，釘子，還可以準備一些設計書，準備食物的材料。
當我們把工具準備好，孩子看見了就會好奇，哎這是什麼啊？就可以告訴他這個是這樣做，例如帶他一起做餅乾，先什麼後什麼、順序；過程中思考需要幾克、幾分鐘。因此進入到準備食物的活動中，您必須給他準備合適的工具，可以掌握的工具，適合孩子尺寸重量的工具。
當您需要做一些家務時也可以帶著他做：例如折衣服；準備餐桌，此時孩子需要考慮今天吃飯的有幾個人，需要幾套餐具呢？
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最後，準備的環境有一點需要注意的是一定要定規則。每個成人的角色是什麼？是引導？誰是主導者？
例如這些東西在哪裡做？在陽臺上做？在桌子上做？等等，做的時候界限是什麼，您可以和孩子一起定規則，什麼時間可以做，例如吃飯以後做？還是早上做？
需要注意的是：只列三條規則，不要太多連自己都記不住，可以時常修改。修改時可以和孩子一起商量。例如您可以跟孩子討論哪條規則不合適，說出為什麼？怎樣解決？
例如:不要在室內進行劇烈運動，有時孩子也會主動跟成人商量。
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這種互動式的陪伴更有價值，是一種高質量的陪伴，是一種彼此交心，理解，滿足的陪伴。
準備的環境裡面成人父親母親的角色是什麼？老人的角色是什麼？這些人的角色的常規也需要商量。這些可以大人自己說，不需要兒童知道，有些事情爸爸做，有些事情祖父母，母親可以退後。也就是常規裡面的隱形常規，家庭中統一一個規則要求。
當把環境，工具，規則定好這些都準備好了之後孩子就會忙碌起來，他們也就不需要我們的陪伴，因此孩子只要忙碌就不需要你的陪伴，您就可以做自己的事情。
為什麼環境準備好了，孩子卻依然需要成人陪伴呢？請思考我們給孩子提供的材料是否合適？
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1. 我們給孩子提供的這個環境需要先了解孩子需要什麼？而非是大人需要什麼？我們需要了解孩子的興趣是什麼？
例如:孩子喜歡畫畫，您覺得閱讀看書很重要，給孩子準備了許多閱讀方面的材料，但是孩子卻沒有興趣。
例如:您覺得數學很重要，給孩子準備各種學習數學的材料，孩子卻只喜歡拼圖。
2. 我們需要了解孩子的年齡特點，適應性：是否符合幼兒的發展？是否符合幼兒的需要?幼兒能否積極參與？是否滿足幼兒的發展需要?
例如：孩子到了剪貼塗敏感期即將到來，我們給孩子準備各種紙、筆、各種工具，孩子可以自由選擇自己要什麼？一個3歲的孩子可能對數字並沒有興趣，但是5歲的數學敏感期到來，孩子開始不斷的數數，說數字。
例如：4歲半以後孩子可以進行編織、縫等活動。
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3. 當我們給孩子一套玩具時請避免直接看說明書，例如樂高玩具我們成人的思維是按照說明書一步步的完成，但是孩子年齡還沒有達到對說明書並不理解，而且有了說明書孩子不在思考，思想被固化。因此，開始的時候可以根據自己的想法隨意搭建，遇到問題共同思考解決問題，得到結論再去驗證的過程更有助於孩子的思考能力的培養。
4. 避免聲音、動作、視覺一體化的玩具。
5. 比例(尺寸)：材料的大小是否適合幼兒的小手？材料的細節是否完好?它的重量是否方便攜帶?
6. 色彩的協調：材料的顏色是否需要再調整？
7. 錯誤控制：材料的錯誤控制設計是否明瞭,幼兒可否獨立操作?
8. 安全性：確保都是無毒的? 是否有缺口或者開裂? 邊沿是否鋒利？是否具備有效的預防措施防止意外的發生?是否乾淨？是否可洗？符合常識性的衛生標準嗎?能否不使用一次性材料?
9.實用性：更換\新增是否方便？
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