昨天下午的繪本閱讀時間，因為沒有好好排隊，糖豆被老師從一群小朋友中拎到一邊罰站十多分鐘，一直到解散後自由活動，糖豆才自己跑開。飯後的遊戲時間，糖豆被安排單獨坐在一張長條桌的一端，轉來轉去看別的小朋友分成組玩耍。過了一會兒，糖豆直接起身走到離他最近那個小組和小朋友玩了起來。玩了兩下，又蹦跳著回來把自己的凳子搬到了他們那邊。剛坐下，一直在旁邊的老師走了過來，把糖豆的凳子搬回了原處，糖豆也耷拉著頭走了回來。
我心裡有些不舒服。
就因為沒有好好排隊，罰站之後，還要被和小朋友隔開來。這種懲罰是不是太過了？
當媽的，看不得自己的孩子受委屈或者疑似受委屈。
跟豆爹說，“糖豆一定很難過，我的孩子我知道，他的那個樣子就是傷心的樣子。”
“是他犯錯在先，老師沒必要針對一個5歲的小朋友吧。”
“是，他犯錯了。但是懲罰是不是不能過度？罰站十多分鐘我能接受，為什麼還要孤立他？這樣很可能對一個小朋友造成心理上的傷害啊。”
“可能老師覺得他還沒有認識到自己的錯誤吧。”
“什麼叫認識到自己的錯誤呢？馬上跟老師說'我錯了'，如果不說，就叫沒有認識到?必須要立竿見影馬上認錯馬上低頭才叫接受了教育？”
“小孩子嘛，犯錯受罰不是很正常嗎？你太誇張了，哪裡就造成心理創傷了？”
“你不懂你不懂，我從小到大經常被同學孤立排擠，那種感覺太難受了，我覺得我都有心理陰影，何況糖豆還那麼小，這種事怎麼可能對心理沒有絲毫影響？”
“影響歸影響，也到不了創傷的程度。你要是不放心，晚上可以問下兒子，也可以跟老師電話溝通啊，沒必要這會兒反應這麼激烈啊。”
我：……
算了，沒有人懂我，我不想說了。
晚上，糖豆告訴我，老師不讓他和小朋友玩，說著還癟起小嘴，眨巴了幾下眼睛，哭了。我心疼地把小孩摟進懷裡，哄著他說，“嗯，媽媽知道了，我的寶貝委屈了。”我的話剛落，糖豆忍不住大聲地哭起來，“是呀，老師這樣做真的讓我傷心了，都把我弄哭了。”
晚上打通了老師的電話，先問了糖豆最近的表現，然後委婉說起了今天下午的事。老師說她確實沒有讓糖豆和小朋友坐一起。理由是糖豆自己淘氣，把自己的桌子跟別的小朋友拉開了距離，並且在老師的要求下也不同意拉回去，還說不要跟別的小朋友坐一起。所以當後來他又要跟小朋友湊一起的時候，老師就阻止了，讓他為自己的話承擔後果。
聽完老師的話，我放下了心，覺得這種處理方式沒什麼問題。
晚上，我和豆爹又聊起這件事。
一方面，我當然知道小孩子會犯錯，犯錯就要教育，這是一個人成長必經的過程。
另一方面，“教育”本身也是一個值得討論的詞。糖豆的性格，作為媽媽我也很瞭解。和同齡的小朋友比起來，他說話做事顯得有些“成熟”，有時候並不怎麼聽大人的話，還會說:“你不要安排我，我有自己的想法”。在以前的幼兒園，老師覺得這是糖豆的特點，只要用適合的方法去引導，並不需要被“特別”關注甚至改變。但在現在這個幼兒園，老師覺得糖豆想法太多，跟集體不同步，老師要為此付出額外的精力，所以三番五次跟我打電話表示糖豆需要更嚴厲的“管教”。
作為媽媽，我希望糖豆能成長為一個會獨立思考，能自主決定自己人生的人。但他畢竟生活在集體和社會之中，當然也需要遵守規則。所以在“自主”和“聽話”之間，怎麼去拿捏尺度，常常讓我感嘆“好難”！
好在，成長不是一夕之間，雖然困難，雖然難免焦慮，但只要朝著對的方向一直努力，我想結果一定不會太壞。我知道成長就是跌跌撞撞踉踉蹌蹌，但我也總想為他多擋一些風浪。寫到這裡又突然覺得，或許接下來，我也要學著去相信孩子自己的力量。
