從六年級到初中，語文想拿高分很難，一百分的試卷，得七八十分算不錯了，我聽很多人都這樣說。
一張試卷看著好像沒扣多少分，但這裡扣半分，那裡掉一分，作文扣五分之內還算好的，七七八八算下來，分數就這樣漏掉了。
不知大家有沒有去想過，怎麼會是這樣的，說到底，就是因為各方面的知識學得不夠紮實，漏洞太多。
我因為教六年級，畢業考試前總會來個總複習，第一部分複習的總是漢語拼音，而很多學生往往是拼音都還給一年級老師了，要想全部“撿”起來掌握它，一是時間上不允許，這點還不是最主要的，最主要的是學生覺得六年級試卷第一題的“看拼音寫字”也不過是5分的分數，拼不出音寫不出字，扣點就扣點，犯不著再花那麼多時間和精力去重新掌握它，覺得不划算吧。他想把精力更多地投入到別的重點內容上。
這第二點的想法聽著不錯，很會抓重點，但這樣的做法並不可取，要知道知識是有連貫性的，如果出現了斷層，那這個知識的橋就搭不起來，成績就這樣在不知不覺中慢慢下滑，這是語文成績高不起來的其中一個方面。
低年級老師常說，他們努力地教，學生到了高年級，成績下滑，總說是基礎不夠紮實，好像都是低段老師的責任，聽著就心裡不爽。
但他們或許沒有過這樣的感受：學生考了九十多分，家長卻說，怎麼這麼點成績，差起來了，我們一二年級可都是考一百分的。這怨的是高年級老師沒教好，聽著心裡也同樣不爽。
到底是誰的責任呢？學生成績的好與差，不是老師能一力擔得起的，要靠學生的努力，還有家長的配合，這一點，其實說的人心裡也明白，之所以還要這樣說，純粹只是想讓自己心裡舒服點而已。
其實前面學生覺得試卷上看拼音寫漢字一般五分的分數，扣點就扣點，這想法也沒錯，你想六年級的一個總複習就把前面所有的基礎知識都重新學一遍，那是不現實的，我們正視現實，要做的是複習時，如何真正地做到“查漏補缺”。
先查漏洞，不要認為花這個時間沒這個必要，而是很有必要，每個人的漏洞和情況都會有區別，所以複習要以學生的個體為主，不要總去賴老師，他即使有女媧補天的本事，也不可能在短時間內補好各個漏洞，還都是不一樣的。
老師只能把要補漏洞的“五彩石”練出來，就是把各個部分的知識點理出來，學生針對自己的情況各取所需，這樣既省時間，效果又好。
這就需要學生有一個切實可行的複習計劃，不要以為搞那麼個東西沒什麼用，我認為同樣是很有必要的呢！要注意的是計劃一定要切實可行，如果你的計劃中少了那麼一點，那真的是沒用的東西了！
這樣，老師和學生的相互配合，複習的效率就會提高，複習時才會頭腦清楚，知道自己需要的是什麼，就不會在茫茫題海中茫茫然地前行。
我說的這些不夠全面，那是肯定的，個人想法的侷限性，歡迎大家來補充完整。
