孩子們身上總是會莫名其妙地出現一些小傷痕，父母們看見了往往擔心不已，生怕孩子遇上了“校園霸凌”，但也知道孩子們愛“打鬧”，瘋在一起時也難免出些小狀況，那麼家長們該怎麼區分“霸凌”和“打鬧”行為，區分清楚後又該怎麼做呢？
“校園霸凌”是家長們談之色變的隱憂
朋友的兒子上小學二年級了，這剛開學沒幾天，就發現他胳膊上有一塊青瘀印。
朋友問：胳膊這怎麼回事啊？
兒子回答：被同學抓的。
朋友聽後擔心得很，生怕是有人在故意欺負兒子，擔心他是否遭遇到了“校園霸凌”。
第二天趕緊去了學校，經老師多方瞭解下來才確定只不過是同學間打鬧嬉戲時造成的，這才放下心來。
隨著媒體報出得越來越多的“校園霸凌”事件，家長們也越來越害怕自己的孩子在外遭遇欺凌，一有風吹草動就特別緊張。
但孩子們生性就是活潑好動的，特別是男孩子們在一起總免不了打打鬧鬧的，這一打鬧起來就難免會在身體上留下些磕磕碰碰的痕跡。
而家長們在看到孩子身上的這些印記後往往會很擔心“孩子不會是在外面被人欺負了吧？”
其實，“霸凌”和孩子們之間的“打鬧”還是有明顯區別的，家長們不要一看到孩子受了點小傷就陷入了“霸凌”的恐慌之中，給自己造成不必要的擔憂。但是，如果真的是“霸凌”行為，就一定要及時干預，避免造成更大的傷害。
如何區分“校園霸凌”和正常的“打鬧行為”
“霸凌”和孩子們間“打打鬧鬧”的行為有3個主要的區別，家長可以依此來進行判斷。
1、是否有力量上的不對等性
“霸凌”是絕對強勢的一方對另一弱勢方的傷害，雙方在力量上存在不對等性，在傷害進行時，強勢的一方能讓弱勢方毫無抵抗之力。
也就是說當一個力量體格比對方大很多的孩子，或是一群孩子對一個孩子進行傷害，讓這個被欺負的孩子完全沒有能力進行抵抗時，可以視其為“欺凌”。
而“打鬧”是雙方在力量差不多的情況下孩子們之間的一種正常行為，雖然有時候會留下點小傷痕，家長們不必過於緊張。
2、是否存在時間上的持續性
一般來說“霸凌”都不是偶發性的，常常是有預見性的、而且是持續性地在一段時間裡對另一方的傷害行為。
孩子們的“打鬧”行為常常是沒有目的性的，突然之間就發生的，而且打鬧之後就結束了。
而“霸凌”常常是帶著某種目的去欺負另一方，而且不是隻欺負一次就算了，這種傷害很有可能是持續性的，有的是幾個月、一年，有的甚至超過一年是長期性的。
3、“霸凌”不只是肢體上的衝突，還有冷暴力
家長們往往認為孩子只要身體上沒有受到傷害就不算“霸凌”，但其實長期孤立、排擠的冷暴力行為也是一種精神上的“霸凌”行為，這種行為對於孩子的心理傷害也是不容忽視的。
比如說學習成績好的對成績差的、長得好看的對長相不好看的、家庭條件好的對經濟條件差的一方加以嘲笑，並鼓動周圍的人一起對其排擠、孤立，讓其精神上受到傷害的冷暴力往往更讓弱勢方痛苦崩潰。
“我沒有勇氣再活下去了!”這是剛滿12歲的小梅留下的最後一句話，因為單親家庭成績不好等原因，小梅在班級裡一直很孤單，沒有朋友還常常被同學嘲笑，媽媽也因生活疏於關注她的心理，小梅在長期遭受冷遇後小小年紀就患上了抑鬱症，在生日過後竟選擇了跳河自殺。
由此可見，“霸凌”不管是身體上的還是心理上的，對孩子的傷害都是不可估量的，家長們一定要分清其與“打鬧”行為的區別，對孩子們的“打鬧”行為不必太過干涉，對於“霸凌”則一定要及早發現制止。
避免孩子被“霸凌”，家長的行動很關鍵
雖然“校園霸凌”是一個相關家庭、社會、學校、心理、性格等的複雜問題，但作為孩子的父母始終是最關鍵的一環，正確的指導和教育才能防範於未然。
1、做好孩子的“日常防傷害”教育
即便是孩子沒有遭遇到“霸凌”，我們也要在日常生活中給孩子們上好“防傷害”這一課。
比如說你要告訴孩子“當有比你強壯的人欺負你時怎麼辦？”
一定要學會大聲呼喊，一定要尋找機會及時逃離，一定要立刻告訴父母和老師。
曾經聽到一位父親對孩子說的話，覺得很有道理，他說：“兒子從小我就一直告訴他，如果有人第一次打了你你可以自己決定怎麼做，但如果這個人第二次打了你，你一定要告訴爸爸媽媽，讓我們來幫你怎麼做。”
在問題還沒有發生時，提前給孩子們做好這方面的防範教育，讓他們知道有可能會碰到這樣的事，碰到了第一步該怎麼反應，在事情萬一發生時孩子們就能邁出正確的第一步，避免事態嚴重化。
2、當父母發現“霸凌”行為時，一定要尋求多方幫助
孩子為什麼會有“霸凌”行為呢？這個問題絕不僅僅只是孩子性格問題，可能還牽涉到原生家庭、過往經歷、心理健康等方方面面很多問題，所以當家長髮現自己的孩子被“霸凌”時，絕不要輕易地認為幫著“教訓一下對方”就能解決問題。
早兩年媒體就曾報道過，一位父親因為自己的女兒在學校老被一個小男孩欺負，在和對方父母溝通過幾次後發現效果不太明顯，帶著把刀去學校找這個小男孩，最後在情急之下竟然用刀把對方刺死了。
這位父親的過激行為導致了2個家庭的悲劇，當時這則新聞也在網上引發了熱議，有網友評論：管不好自己的孩子總會有人替你管。
但這樣的“管法”卻是雖然幫女兒“教訓了對方”，卻也給女兒留下了一輩子都可能無法抹去的陰影。
所以在“霸凌”發生時，父母一定要保持理智，先和對方家庭、學校進行三方溝通，必要時還可尋求心理學家、社會相關職能部門的幫助，大家共同協作，一起找到問題的根源才能有效解決，切不可像上述那位父親一樣用“以暴制暴”。
3、教育孩子不要做“霸凌”的旁觀者
有時候，家長們因為害怕孩子惹事，往往會跟他們說：“看到別人在打架就趕快走開啊，少攙手。”
但是如果在“霸凌”發生時，每一個非當事者都採取這種事不關己的迴避態度，那麼霸凌者可能更加有恃無恐，因為周圍沒有人會反對，他會覺得“沒人敢管我，以後我想怎樣就怎樣”，那麼誰知道他下一個看不慣的會不會就是你呢？
所以家長們在教孩子預防傷害的同時，還要教育他們在看到別人被欺負時，不一定要出手相救，但一定要學會做一件事：趕緊叫人過來制止，然後報告老師。
只有當每一個看到“霸凌”行為的人都能用自己的方式提出“不可以”時，“霸凌”者才不敢無所顧忌地妄為。
“校園霸凌”是個日益嚴重的社會問題，牽動了無數父母的心，好在社會各界也越來越關注重視這個問題，只有大家一起聯手才能更有效的解決，還孩子們一個健康安全的成長環境。而作為孩子的父母，更應把好第一關，冷靜分清孩子的行為是“霸凌”還是“打鬧”，才能做到既不矯枉過正，又能及早發現和干預。
作者：等風來
兩個孩子的職場媽媽，左手執筆右手帶娃，喜歡讀書、寫作、畫畫，左手執筆右手帶娃，堅信即便生活一地雞毛，內心也要擁有自己嚮往的詩和遠方，關注我，持續給您提供更多育兒乾貨。
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