從不及格學生到優秀教師

一直清楚地記得，我人生的第一次不及格出現在初一第一學期末，成績報告單上出現了一個從未有過的數字——58，地理考試沒及格。新學期開始後，我更加厭惡上地理課，上課時偷偷寫其他學科作業，若是老師環視教室，我就立刻用地理書蓋在上面，“深情凝望”地理書。

其實，我很害怕與地理老師目光交匯，但因為坐在教室最後一排，這種情況也很少發生。可是有一天，地理老師往我這邊走來，嚇得我趕緊把頭埋下去，眼睛死死盯著地理書上的字，身體僵硬，心跳加速。

地理老師肯定看見了我來不及遮擋的語文作業和抽屜裡翻開的小說，以及放在最顯眼位置的那本乾乾淨淨的地理書。他停在我身邊，我用餘光注視身邊影子的一舉一動，怕他大發雷霆或者出言責罰。萬萬沒想到，地理老師居然伸手摸了摸我的頭，微微彎腰，用輕柔的聲音笑眯眯地對我說：“有點害怕嗎？不要緊的，你呀，現在只是還不瞭解地理，等你感受到它的樂趣後肯定會喜歡上的。”說完便離開了。我這才抬起頭，看著他瘦高的背影，心中感到無比輕快。

現在想來，地理老師當時溫柔的話語不僅給了我尊重，讓我覺得原來在他心裡我還不是個“壞孩子”；同時也讓我放下了包袱，原來58分不是我以為的“世界末日”，只是因為我還未了解、沒入門而已。

當時我並沒有聽懂地理老師的話，但他的寬容、諒解讓我對自己上課做其他事情的行為產生了強烈的內疚：這樣一個充滿善意的老師我不能不尊重他，得好好聽課。

可是，地理對於我來說簡直就是天書，想聽也聽不懂，怎麼辦呢？那就從寫地理作業開始吧，照著地圖完成地理填圖冊還是可以的。

從那以後，再上地理課時，我雖然還是不聽課，但已經不再做其他事情了，而是忙著填寫地圖冊。一開始的速度相當緩慢，一點一點才開始熟練起來。

因為我只做這一件事情，所以我的地圖冊填寫數量在周邊同學中是最多的，當其他同學開始按照老師要求填寫圖冊時，我突然發現自己可以做嚮導了，告訴別人該怎麼填。就這樣，我在幫助別人的過程中逐漸獲得了學習的樂趣和責任意識。

說來奇怪，就在每節課翻書、查詢、填寫圖冊的過程中，我居然聽得懂地理課了，甚至老師沒講的內容我也知道一二，或許是因為許多知識都曾在我查詢過程中被尋找過、發現過、驗證過……

神奇的事情就這麼發生了，我像地理老師說的那樣慢慢感受到填寫圖冊帶來的快樂，也越來越喜歡地理課。在這樣積極主動的學習狀態下，地理學科再也沒有出現“大紅燈籠高高掛”的情況，甚至成了我的愛好和強項。

時至今日，自己當教師也30多年了，我一直在想，當年地理老師面對一個上課不聽、下課躲避、考試不及格的孩子，他是怎麼做到不急不躁、不慌不忙、寬容尊重、耐心等待的。他知不知道那句平和、溫暖的話語曾經讓一個小女孩無比感動，並讓她因此改變呢？每每想起這段往事，就越發想念並感激我的地理老師。

如今，地理老師的容貌隨著歲月的沖刷已經模糊，但他尊重、寬慰和啟迪的話語卻鐫刻在了我12歲的記憶中，且隨著歲月的磨礪愈發清晰，就像一盞燈指引我與我的學生一路前行。

（作者單位系江蘇省南京市芳草園小學）

《中國教師報》2021年07月14日第9版

作者：郭文紅