灼灼師者心，淳淳教誨情
匠心潤桃李，師德育英才
滿腔赤誠信念照映初心
讓他紮根於學前教育這片沃土數十載
真誠、真心、真情
將最純粹的愛獻與教育
他是一線教學名師，傳授師者之道
亦是課改領軍人物，攻克教育之艱
更是兒童心中的“孩子王”，傳遞情感共鳴
他是“福建省第六屆傑出人民教師”稱號獲得者
丁海東
丁海東，教育學博士，福建師範大學教授，博士生導師。長期從事高校學前教育一線教育教學，被學生譽為“專業學習的良師益友”。現任中國學前教育研究會常務理事、全國幼兒遊戲與玩具專委會副主任。積極探索本學科建設和專業培養改革，所教專業透過國家師範專業二級認證，入選省級一流、國家一流專業建設計劃。出版學術專著5部，主編專業教材40餘部（套），發表科研論文140餘篇。先後主持和參與國家社科基金課題3項、主持省部級科研課題及教改專案2項、廳級教育科學規劃課題4項。
對於榮譽：欣喜、感動更是鞭策
丁海東老師在從教期間曾獲得多項教育教學的榮譽，如“青年教學能手”、“師德先進個人”、“學生滿意教師”等。他的學術研究尤其在學前教育領域卓有建樹，累積有豐富的成果，曾獲評“國家級教學成果二等獎1項”、“福建省教學成果特等獎1項”等。
得知自己被授予“福建省傑出人民教師”稱號，丁老師把這些獎項歸結為所在團隊的努力。“這份榮譽的獲得離不開學校和學部領導的關心和支援、離不開我們專業同事的合作與努力。這份榮譽不完全屬於我個人，我的同事們都很優秀，他們都是兢兢業業，長期潛心於專業教育教學，我只是他們當中的一名代表而已。”
對於教育：一定要投入真情實感
在教師和教育方面，丁海東老師有著自己的理解：教師首先要把培養學生當作最重要的一個方面，特別是學生剛接觸這個專業時是有一些迷茫、有一些搖擺的，教師要引導學生形成深刻清晰的認識，明白所學習專業的價值在哪裡。其次，教育一定要投入真誠、投入情感，要把理論知識講到學生心坎裡去。這就要求教師在授課時要從實踐中捕捉案例，融知識於情景中，把故事講好就能把課講好，因為故事中承載著理念、融入了感情、滲透著理解。
丁老師始終相信，教師對學生學習的及時跟蹤和反饋是十分重要，哪怕是課間短短的交流，向學生傳遞一些資訊，學生都能從中體會到教師的支援，他們才能在學習中感到快樂、獲得能量。
正是基於這樣的教育理念，丁老師對於課堂教學總結出了十分有益的經驗：一是具有清晰的專業邏輯，把碎片化的知識整合，促成思維的深刻啟發；二是結合具體例項創造情境，讓理論知識紮根於實踐案例，在情境中學、在情境中感受；三是在言語表達上極具感染力，幽默詼諧、飽滿激情。
對於科研：教學相長，互不分家
在福建師大，老師們十分注重教學相長，形成了濃厚的氛圍。而無論是教學還是科研，知識的內化是不可或缺的一環。丁老師說，無論作為學生，還是作為教師，保持閱讀習慣，讓知識內化為己所用非常重要。“書是思想的載體，文化的言說，透過閱讀之，思考之，我們會對自我的生活、現實的社會、周遭的世界都會有一個更深刻更透徹的認識。”丁老師也一直堅持紙質書的閱讀，透過閱讀，形成自己的結論，擁有獨立的思考、立場與信念。正如他所說“我們不是被書所俘虜，而是要讓書為我們所用。”
“對於師範院校教育學科的老師來說，科研就是研究教學，只要是老師做的科研、從事教育行業做的科研，都是教育科研，最終指向於教學，所以教學和科研並不矛盾。“對於教學和科研之間的關係，丁老師說。”透過關注教學實踐能夠找到科研的選題，深入思考選題後形成自己的理念、認識，理論又反作用於教學的實踐，教學與科研是相融相長、互不分家的，這是成為一名優秀教師的重要條件。”
研究：讓學前教育始終湧動著兒童的遊戲精神
教育是什麼
丁海東老師告訴我們
教育的本質就是
一棵樹搖動另一棵樹
一朵雲推動另一朵雲
一個靈魂喚醒另一個靈魂
用心關注孩子
用心接納孩子
用心體會孩子
教育無他，唯愛與榜樣
（福建師範大學官方微信）
