“我的孩子都會打醬油了！”經常聽到成年人這樣回覆別人。
在這一單元中，我們認識了人民幣，人民幣之間進行加減計算，以及用人民幣買物品。
在我們日常生活中常見的人民幣的面值有100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角。而2元、2角、5分、1分這四種現在市面上沒有流通，小朋友們沒有見過，但是瞭解一下也好。
人民幣的單元有元、角、分。1元＝10角，1角＝10分。我們一起透過本捲來瞭解往年常考的幾種方式與題型。
填一填，考查學生對不同人民幣面值之間進行等值互換的理解掌握能力，為後面進行人民幣之間的加減計算埋下伏筆。審題時一定要認真仔細，應特別注意題目中的關鍵詞，
比如在題①至題③的不同面值互換的過程中，看清楚題目中的關鍵詞是“或者”還是“和”，字的不同，意思大有不同。“或者”指兩種不同的互換方式。而“和”指同種方式中的不同面值。
題④的思路為，先把相同單位的面值相加，然後再結合起來，角與角之間、分與分之間如果滿10需要向前一個單位進1，即10分進為1角，滿10角進為1元。
題2考查學生對人民幣的理解與加減計算熟練掌握程度。人民幣間的計算，應遵循一定的順序，相同單位的數相加減，即元與元相加減，角與角相加減，分與分相加減；單位不同時，要統一單位後再計算，滿10分進為1角，滿10角進為1元。
題3考查學生對人民幣有幾種單位的認識與理解，以及哪個大哪個小的掌握。人民幣的單元有元、角、分，元最大，分最小。
比大小，考查學生對人民幣的大小（多少）比較能力與對大小符號的正確使用。想要比較大小，必須先把算式部分的結果計算出來，並進行單位統一，再來比較數值的大小。
選答案，考查學生對常識性生活經驗的積累，以及結合已學習掌握到的人民幣相關知識解決與人民幣有關的問題。
如題1，橡皮是比較便宜的物品，以“分”為單位的人民幣我們幾乎沒有見過，更不用說使用了，所以5分不符合生活實際。想想我們經常性地丟橡皮，5元好像有點貴，所以，用排除法，選5角最合適，比較符合大眾的消費水平。
題4考查學生對人民幣的加減計算能力和對“最簡便”這個詞的理解。“最簡便”指人民幣的張數最少。此題我們算算哪個付款方式張數最少就選哪個。
題5有兩個詞需要我們進行理解並圍繞它對資料進行分析，即“最省錢”和“餘下的錢”，“最省錢”，就是花最少的錢買到我們需要的東西，即短袖與褲都選最便宜的買。而“餘下的錢”最少指花最多的錢買到我們需要的東西，就是短袖與褲都選最貴的買。
但是，此題有一個問題需要注意，明明只有80元，如果短袖與褲都選最貴的買，他的錢是不夠的，所以，實際情況是不能都選最貴的買，只能一個選貴的，另一個選便宜的，這時需要我們對哪個選貴的買進行一個計算，看看結果誰最多，就按哪個方案來買。
而題3也面臨這種問題，在選擇時我們要注意。
付錢方法與錢的張數有關，我們可以利用一定的順序對不同面額的錢進行一個排序，如從大到小、從多到少的順序。例圖中10元最大，依次是5元，2元，1元，那我們從大開始排：
1個10元，1個5元，1個2元，1個1元；1個10元，4個2元；
1個10元，3個2元，2個1元；1個10元，2個2元，4個1元；
......
此題的付錢方法有很多，寫出你熟悉的4種即可，其他的付法做到心有數即可，不用把所有的方式都列出來。
解決問題
題2的最後一問“最多能買幾種食品”，這個時候，我們應該挑最便宜的那些買。
附加題
參考題四，此題需要我們把每一種方式寫在卷子上或草稿紙上，然後數一數一共有多少種，再看看哪一種付款方式的錢的張數是最少的。
最簡便的付錢方法是指錢的張數最少的一種付錢方法。
先自練自測，再對答案，面對錯題，及時訂正並進行復習鞏固練習，才能達到練習的目的。
