言語和語言發育障礙，一大半都是語言障礙的孩子，在這種學齡期兒童的這種抑鬱症的發生也是非常的可怕，這個時間有關係了，我們自己對自己孩子的一個關注，還有的話就是情緒障礙，這些方面都是可能是說的那麼治療後可能改善的症狀，我這些都是可能改善的症狀，那麼會聽覺得自己的這種注意的加強，說話的聲音變大，因為實際上我們說話就是我們在說話的話，實際上耳朵一直在不停的監聽。
如果說自己感覺這個聲音說得太小了，會不由自主地把這個聲音調大一點，那麼他對自己的聲音呢，可能原來覺得他聲音自己，如果是他過度敏感，他覺得自己聲音已經夠大的了，所以他會說聲音比較小對不對，但現在是一個正常的就會把聲音本來調大一點，讓別人能夠聽到對言語的理解。
如果說它的本身的聲音給他更好的話，那麼他的語言理解會更好，就是這種刻板的魔法語言減少交流興趣的增加，獨立性這些的話可能是一些外觀，但是對本身的話是一個反應，讓他能夠更好地能夠捕捉到聲音的資訊，能夠更好的分析整合，能夠對外界做出一個更加正確的一個反應的過程，所以他能夠有這麼多的一些症狀可以得到一個改善。
實際上呢我覺得在兒童康復裡面的話，早期系統綜合的治療是一個總體的要求，這個音樂治療也可以。是針對語言的障礙的，病人的話也可以有治療，但我們有一個是音樂治療老師在聽他說那個孩子口腔特別的敏感，是吧？
我說這個孩子不開口說話，然後用音樂治療效果如何？當然我覺得音樂治療肯定是對他會有很大的幫助，但是我覺得音樂治療是我們可以用的一個很好的一個方法，但是音樂治療肯定不能解決所有的問題，所以的話綜合的治療應該是我們需要去了解的。
像一個口腔過度敏感的，那言語治療老師的這種缺陷肯定是必不可少，那麼音樂當喚醒他對那內在的一個驅動力我覺得應該是可以的，也是對語言的本身的一個理解，如果沒有你怎麼去驅動它內在？對這個語言的這種認知本身的話這種訓練也是必須的，所以的話我們的總體的康復，一個是需要團隊，然後進行團隊合作，那麼這個的話包括我們的醫生，包括我們的這麼多的治療師的團隊，然後的話包括我們的家長，一起來綜合的幫助這些孩子，那那麼要改善的他是各項功能，不是說某一個方面，不是單純的語言，也不是單純的社交，也不是單純的一個認知，而是他綜合全面的。
因為我們最終的目標不是說讓他能夠說話，也不是說單純說讓他能夠走路，而是說他能夠更好地適應這個社會生活，讓他真正地迴歸到家庭和社會，這是我們康復老師的任務，而不是說只是關注他一塊，就說我們的老師可能是做中間的一塊工作，但是的話這個孩子一定把它作為一個整體來看，因為最終的話我們是希望他各個方面都能夠適應他的一個家庭和社會的生活才是我們最本質的一個訓練的要求。
像孤獨症譜系障礙這個的話就是大家特別的清楚了，確實是孤獨症譜系障礙的話，它是以以我們最這個叫譜系障礙，是因為各種病因所導致的一類的疾病，它可能跟你的代償方式有關，可能跟你的這種遺傳有關，有的他跟你的這種本身的老的這種損失也相關，所以的話它的這種治療的話就是目前的話應該說是世界性的難題，那麼在這方面投就是投入的這種研究經費也是巨大的。
早期生活的需要是我們一個治療的一個要求，我覺得在中國我們還是要等著我們中國的現實的話他有版權，你沒有版權的話，就不讓你用，然後你要用它的話，你每發一份報告還要交很多美元給人家，你也不划算，是吧？
就是像這種孩子有很顯著的一些特徵，他們對社會規則沒有什麼概念，什麼時候應該做什麼，他也沒什麼概念，別人要做什麼他也沒概念，別人高興不高興他也無所謂，反正是我想幹什麼就幹什麼，就是那種比較自我。看見了媽媽就有反應，這樣孩子自己還會來做分析教學的話基本上不太聽，改善他們的這個情緒和注意力的話還是起到比較好的作用，那麼所以的話就是大家如果改成困難的一些病人說願意跟著你學的話，老師去教他們的才有可能教得好了。
