做操時，欣欣的鼻涕流了出來，我忙用手紙捂住他的一個鼻孔，讓他把另外一個鼻孔的鼻涕醒出來，然後再捂住另外一個鼻孔醒。我一邊幫助欣欣擤鼻涕，一邊告訴他應該這樣擤鼻涕。欣欣擤完鼻涕後，我讓他把紙送到遠處的垃圾筒裡。之後，小宇的鼻涕也出來了，我便用同樣的方法教小宇擤鼻涕，小宇說：“我爸爸也是讓我這樣擤鼻涕的。”之後，小宇也去扔了廢紙，這時已經扔完廢紙的欣欣說：“老師，我也去把紙扔到垃圾筒去，剛才我把紙扔到地上了。”“噢。”我向遠處望去，果然大門旁邊的空地上有一塊非常顯眼的白色衛生紙。“好的，去吧！”我說。欣欣走過去把紙撿起來扔到了垃圾筒裡。
人們常說孩子是一張白紙，畫什麼是什麼。我想說孩子這幅作品，並不是一次完成的，也是需要擦掉重畫的。孩子對這個世界是一種探知的狀態，需要不斷地建構對世界的認識，對自己的認識。一次畫錯了沒有關係，可以無痕跡地修改，如果總是畫錯，那必然留下深深的痕跡，甚至無法修改。
欣欣的行為就是一次主動的自我修復，他人的行為幫助他樹立了正確的認識。我並沒有發現欣欣扔紙的行為，可是他在看了小宇的行為之後，主動的向我說明情況，把紙又扔到了垃圾筒裡。如果是成人，會在別人沒有發現的情況下主動的承認錯誤嗎？我不敢肯定。我如常的反應讓欣欣平淡地撿起了紙，這件事情給他留下的印象應該有兩個，一廢紙要扔到垃圾筒裡，二自己做錯的事情，老師沒有發現也可以主動向老師說明。我覺得自己今天做得是對的，如果我對欣欣扔紙的行為提出批評，那麼有可能導致他不主動改正老師沒發現的錯誤。反之，如果我表揚了他知錯就改，也有可能導致他故意犯錯，再承認，這樣可以得到表揚。而其他從一開始就做對的小朋友，沒有得到表揚，也有可能學著先犯錯，再承認。
那如何面對孩子主動改正做錯的事情呢？我覺得不用表揚，也不用批評，把它當成一件普通正常的事情對待，忽略它的錯誤就可以了，因為孩子已經主動改正，它就不再是一件錯事了。當然，如果事情不像扔一塊紙那麼簡單，家長就需要在之後的時間裡慢慢滲透引導，幫助孩子樹立正確的意識，只引導如何做正確的事情，不針對曾經犯過的錯誤，揪住孩子的小辮子不放。
