在知乎看到這樣一個問題：
上小學一年級第三天了，在私立學校，因為孩子好動，不聽老師話，老是亂跑，坐不住。老師建議勸退應該嗎？
上課在椅子上坐不住，老師說這樣的學生不利於隊伍管理建議退學。
一年級，上學三天，老師建議勸退！
父母視角，孩子只是“好動”。潛臺詞是：好動這是孩子的天性，不是啥大問題，至於這麼緊張嗎？
老師視角：不聽話，老是亂跑，坐不住，擾亂班級秩序，不利於隊伍管理。
於是老師為了對班級負責，對大多數同學負責，建議勸退。
事實上，所謂孩子好動，坐不住，不聽話，往往只是表象。
那麼表象之後深層的真實原因是什麼？
- 一、為了獲得關注，寧願被懲罰
曾經有一個來訪者在回憶自己童年往事時，講了一段特別有意思的話，ta說：
“對於那個時候的我，被人知道，被人注意到是最重要的，哪怕代價是被指責懲罰，因為被人遺忘被人忽略的感受真的太糟糕了。”
對於兒時的ta，被指責和懲罰其實也是一種關注。
而ta讓別人知道、關注自己的方式就是搗亂，違反紀律，跟老師發生衝突。
用ta自己的話講：差不多每個月都要跟老師衝突一次，以至於老師不想讓他呆在這個班裡。
回到這個問題，一個剛上小學的小朋友，“不聽老師話，老是亂跑，坐不住”，他由此獲得了什麼？
他獲得了老師，以及全部同學的關注，當他在課堂上亂跑的時候，他享受著老師和同學所有人的注目。
有時候成年人，也會做一些特別的事情來刷存在感，其實孩子也一樣，孩子更希望被看到，被關注。
- 二、孩子為什麼會有這樣的行為模式？
在家裡，如果父母常常沉浸在各自的手機裡，有意無意間忽略了身邊的孩子。
這個時候孩子很想跟父母互動，很想爸爸媽媽陪自己玩一會，孩子會怎麼做？
孩子可能會好好說話，用語言跟父母提出自己的要求，但如果父母繼續無動於衷，只是忙於自己的事，孩子又會怎麼做？
有些孩子可能會覺得自己不可愛，爸爸媽媽愛手機不愛自己，於是就自閉了。
有些孩子可能就會先禮後兵，既然好好說無用，那我就直接搶了父母的手機，或者故意搞點小破壞，故意搗亂……
孩子發現，只要自己搗亂，父母立馬就放下手機，把注意力轉移到自己身上了。於是孩子就找到規律了，想要父母關注，那就搗亂使壞，違反紀律規則。
對於那些父母常年忙於工作，經常不在家，很少陪孩子的家庭，什麼情況下孩子才能見到父母？
可能就只有孩子生病了，或者惹了大麻煩才能見到父母。
對於孩子來說，他們這樣做，只不過是為了適應這種家庭環境而已。
等到上幼兒園，上小學了，孩子必然會把他在家裡對付父母的那一套套用在老師身上。
這個時候問題就出現了，無法很好地適應新的環境，新的規則。
孩子在學校裡表現出來的問題，很多時候根源在家庭，學校像個放大鏡，將早在家裡就存在的問題放大了而已。
如果父母沒有主動給孩子足夠的關愛，那麼請相信“生命總會自己尋找出路”——孩子一定會用自己的方式去獲得關注，去吸引父母、吸引他人的注意，去尋找他成長中缺失的那部分東西。
直接地說，父母未主動給予孩子足夠的愛和關注，存在情感忽視的情況，或者用錯誤的方式理念養育孩子，這是大多數孩子行為不良的主要原因。
兒童健康成長需要衣食溫飽，也需要父母的積極關注，需要父母的關愛，需要父母用恰當的方式去引導教育。
飲食不均衡，會營養不良，影響身體健康；沒有足夠的心理情感養分，會導致心靈營養不良，影響孩子心理人格的健康發展。
- 三、另一種可能，孩子患有多動症。
只不過需要特別說明：只是好動、坐不住不等於一定是多動症。好動、坐不住這只是多動症眾多症狀中很小的一部分。
真正的多動症，除了好動之外，還存在注意力方面的問題——常常無法注意事物的細節，別人跟他說話時，經常表現出沒有在聽的樣子。
真正的多動症兒童無論何時何地，都無法安靜的長時間將興趣和注意力集中在一個地方；也無法根據不同的環境、場景調整控制自己的言行。
如果是孩子同時具有多動，且注意力存在問題，不分場合的胡亂吵鬧，衝動隨意，做事情沒有目的性，有始無終；那麼就確實需要考慮是不是真有多動症了。
