小朋友們放學回來，吃飯時，他們經常會發明一些遊戲。
有一次，他們發明了“頂嘴遊戲”。規則是他們想一個話題，一方持肯定觀點，另一方持否定觀點，自願參加，有點像辯論的雛形。
剛開始，他們想了一個話題——“吃飯不能挑食”。
肯定方的小朋友說：吃飯要好好吃，不能挑食，挑食會讓你錯過很多好吃的。
否定方的小朋友反對說：吃飯可以挑食，自己不喜歡吃的，吃了難受，就不能吃。
肯定方的小朋友又說：吃飯挑食，對身體不好，不利於長高。
否定方的小朋友說：吃飯可以挑食，壞了的飯菜難道也要吃下去呀。你吃飯時也挑食，還不是也長這麼高了？
肯定方的小朋友說，你也挑食呀……
頂嘴話題的樓已經歪了，我給他們拉回來。又給他們出了個新的話題——“筷子是直的”。
肯定方小朋友說：我們每天吃飯都用筷子，筷子就是直的。
否定方小朋友說：把筷子放到水杯裡或者湯碗裡，它是彎的。
小朋友說完，其他小朋友馬上把筷子伸到碗裡，觀察驗證，觀察結果是，這個小朋友說的是對的。
肯定方小朋友說：筷子本身是直的，放在水裡不算，你見過彎的筷子嗎？
否定方小朋友說：用樹枝做個筷子，就不是直的。
“不能用樹枝做筷子，破壞樹木”
“我又沒折樹上的樹枝，撿地上的也能做”
“那不衛生，不乾淨，不能用”
……
顯然，樓又歪了。
樓雖然歪了，可從孩子的遊戲中，除了感受他們的快樂，還有了新的發現，他們已經有了初步的思辨思維和能力，獨立思維能力越來越活躍，這真令人欣喜。
扈俊麗覺得，這也從另一個角度說明，孩子愛頂嘴並非一無是處的缺點。
相比乖順聽話的孩子，愛頂嘴的孩子不會人云亦云，隨大流，他們有自己的主見，有自己的思考。
所以，家裡有愛頂嘴的孩子，媽媽也不要煩惱，可以引導孩子發展辯論能力。
扈俊麗的作業輔導，不單單是輔導孩子學習方法，更多的是踐行我的Tutor Mama理念：我們在輔導孩子做作業的時候，有意識地發現孩子的優點，因勢利導，發展成孩子的優勢能力。
