剛開學不久的一個週末，剛剛升入初中的一位同事家的孩子，還有我家的侄子來找我照相。我們剛擺好姿勢，瘦弱的小偉就跑了過來：“老師，我也想和你照相。”“好呀，快過來，站老師前面來。”我欣喜異常。因為這個被父母忽視而情感淡漠的孩子，學會了主動表達情感。
小偉，曾經連續三年，次次不寫或寫不完作業，包括雙休日和寒暑假。
小偉，為了玩媽媽的手機，能從晚上9點忍耐到凌晨3點，然後自行琢磨解鎖並玩到清晨7點。
小偉，天天飢一頓，飽一頓的，因為營養不良導致低血糖而昏倒在家裡。
小偉，因為不想聽媽媽的話，把媽媽反鎖在門外。因為這事兒，家的鎖就換了3回，門換了一次。脾氣上來時，還會和媽媽撕扯。
小偉，實際上是一個天賦極高的孩子，課堂學習能力極為出色，在一到三年級上學期，成績一直名列前茅。但因為爸爸是煤礦下井工人，經常三班倒，回到家也是勞累不堪，沒有時間照顧管教他。而他的媽媽屬於比較愛玩兒的家長，逛街、打扮、玩麻將……對他照顧算不上盡心。所以，從三年級開始，小偉的各種不良習慣統統顯露出來，成績也開始下滑，各科老師提起來，都是直搖頭，老師批評他，他低著頭，面無表情，不言不語。
只有在我面前，他的情緒才有波動。
這樣一幕幾乎天天上演：
“小偉，你怎麼又遲到了？”
小偉就會抬起酷似《紅巖》中小蘿蔔頭一樣的大腦袋，眼含淚水：“哥哥不叫我。”
“那你的作業寫了嗎？”
蚊子哼哼似的聲音從嘴唇裡擠出：“沒寫。玩了。”
“那你為什麼不寫？”
越垂越低的大腦袋，只留給人一個黑黑的頭頂。
而每天下午下班後，教室經常留下我們兩個。他會在我的監督下，老老實實迅速而正確地補完昨天的作業。然後，第二天又是臺詞幾乎不變的迴圈播放。
對於小偉的這種狀況，我採取了各種做法，和家長溝通，找實際困難，一一解決；藉助書籍的力量，樹立榜樣；給他帶好吃的，補充營養；送他缺失的學習用品；找同伴回家後給他打電話督促他完成作業；甚至連續一星期天天早起去家裡喊他來上學……但效果都不明顯。
同時，因為看見同學的好東西，他會悄悄據為己有；和同桌發生矛盾，會用指甲把同學身上掐的塊塊紫青。他和同學的關係也日趨冷淡。
一天天，一週周，一月月，一學期又一學期，在對小偉的教育見不到明顯的效果時，我無數次地想放棄。但看到他面對同學嬉鬧時羨慕的眼神，看到他認真補作業的端正坐姿，看到他遠低於同齡孩子的瘦小身材，心中總是湧動著一股酸澀和不捨。尤其是想到自己所堅守的教育信念，更是堅定了不放棄小偉，要持之以恆地去關愛小偉的信心！
精誠所至，金石為開。“金石”沒有達到“開”的結果，是“精誠”的程度不夠！
一天天，一週周，一月月，一學期又一學期，我在不斷地調整著方法。對於孩子一定能改正的期許，即使是在自己最失望、最生氣的時候，也沒有完全放棄過。從三年級開始，我就讓他擔任“燈具管理員”一職，他一直盡職盡責。上課開燈，下課關燈，一絲不苟。因為這是他為數不多的亮點，所以我只要一有機會就表揚他，當看到同學們對他報以真誠的掌聲時，小偉的眼睛會閃現出動人的神采。
小偉的家長是他能夠改變的最好的動力。原生家庭，決定著孩子一生的命運。我除了經常和他家長溝通，指出孩子的不足，表揚孩子的進步，推薦短小精悍、通俗易懂的家教文章外，最直觀的，就是讓他們家長看到我是怎樣幾年如一日地犧牲下班時間，陪同孩子補寫作業。
終於，滴水穿石，涓涓細流，匯聚成了江河。從2018年9月份開始，小偉爸爸調整了工作，擔負起教養孩子的任務，小偉發生了可喜的變化：他的小臉圓潤了；作業只有偶爾一兩次完成不了，還能迅速補上；各科成績在穩步提升；他和同學相處也越來越融洽了，在履行自己燈具管理員職責時，能大大方方對同學提出要求了！小學畢業後，小偉以高分順利地升入了我們學校的初中部。
每當想到小偉，我都覺得非常的欣慰。而且更堅定了這樣的認知：只要教師擁有對學生真誠的愛，只要教師真正著眼於一個孩子一生的發展，就能克服希望渺茫、過程枯燥、心情浮躁等種種難關，見證學生身心的健康成長。
