最近一段時日，“雙減”政策的頒佈和落地牽動全社會的心，各方都在試圖探討——新形勢下的教育當何去何從？
作為江蘇衛視“腦力版圖”的新品力作，《超腦少年團》曾被形容為“少年版《最強大腦》”。關注K12（小學、初中、高中）人群及其背後的家庭，除展示“超腦少年”們的卓越能力，還告訴觀眾他們為什麼可以這麼優秀。
別人的孩子為什麼這麼優秀
細心的觀眾一定發現了，這檔節目最妙的一個設定，就是將24名選手的家長全部請到現場。
他們兼有雙重功能：第一重功能是挑戰見證者，十期節目，十場挑戰，每一輪都需要孩子們獨自上場，獨立解決，很多家長在過程中對孩子進行了再認識和再發現；第二重功能是話題參與者，他們會結合孩子的挑戰狀況，適時分享培養理念，為現場嘉賓和其他家庭答疑解惑。
節目開播以來，多個家庭範本給觀眾留下了非常深刻的印象。
個性極為圈粉的馬欽偉，走的是一條“非典型學霸”的進階之路。他今年夏天剛高中畢業，早在去年就憑藉全國奧林匹克物理競賽一等獎的成績，被清華大學姚班錄取。他從小愛好廣泛，愛“玩”而且會“玩”，觀眾在節目中看到的他所展示的程式設計能力，幾乎都是他平日裡自學所得。
父母的放養式教育，給了他充分的自主選擇權。比起學習成績，馬欽偉的父母更注重培養他的獨立人格，從小學起馬欽偉就是自己上下學，這次來《超腦少年團》，父母從頭到尾都沒露面，充分信任，大膽放手。
年僅10歲的高培淇，是《超腦少年團》中年齡最小的選手。他7歲就自學完了高中數學課程，目前已經在學習大學數學，還參加過多次人工智慧專案的開發。
高爸爸就是陪伴高培淇一路進步的“成長夥伴”和“興趣導師”，他跟著高培淇一起學習，甚至考上了資訊學奧賽的教練資格證。
更為難得的是，這位老爸不僅智慧，還很暖心。
節目中，高培淇在一次失敗後落淚，高爸爸如此安慰自責的兒子：“勝利就像糖果，吃多了牙會壞的。失敗呢，就像藥，能治好你的病。加油吧！”說完，他給了兒子一個大大的擁抱。
活潑好動的羅聞章和現實中許多調皮的孩子一樣，被家長批評，被老師質疑，羅媽媽一度被學校建議應該去醫院看看他是不是有多動症。在《超腦少年團》現場接受挑戰時，羅聞章表現地十分關注，90分鐘一動不動。
導演組透露，有一次給羅聞章出了一道程式類的題目，他做完之後特別興奮，到了夜裡1點多都睡不著，甚至在錄製結束後還主動問節目組要了很多題目想帶回家繼續做。
孩子的表現讓羅媽媽特別觸動，她又驚喜又自責，驚喜的是孩子為了熱愛的事情可以如此投入，自責的是之前不該簡單粗暴地將孩子歸結於“有問題”。
以上三個案例，分別對在現實中廣泛存在的圈養式教育、父親的缺位、否定式溝通做出了有力回應。節目播出以來，諸如學霸父母、完美主義、感恩心態、親子交流等諸多衍生話題持續引發觀眾的討論，以至於有觀眾將節目稱為“電視版育兒經”。
“每個家長都希望能擁有一個完美的孩子，每個孩子也希望擁有一對完美的父母，當下親子關係中最大的問題，就是家長的期待和孩子的熱愛之間的落差”，據《超腦少年團》總導演蔣昕彤觀察總結，“所謂關心則亂，很多時候，家長替孩子做了太多的決定，同時也剝奪了他們獨立成長的快樂。有一句歌詞說‘如果你想要自由地去飛翔，願做你溫暖的翅膀’，我覺得這才是理想中的親子關係。”
節目製片人曉潔表示，一路接觸下來，她感受最為強烈的是這些孩子的“熱愛”。這種熱愛或是被激發的，或是被呵護的，或是被引導的，家長功不可沒。
曉潔特別希望《超腦少年團》讓大家看到“熱愛”被真正喚醒後的不可限量，“這麼多年間，我接觸到了非常多大家認為的天才學霸，他們的共通之處，就是在很小的時候就找準了興趣點，然後就擁有了一個很強大的自驅力。現在好多孩子都有‘空心病’，學習不應是被家長硬性拖拽或者人工催熟的事情，否則一旦成年之後沒人管束，就容易變得無所適從，隨波逐流。因為當你不知道自己為什麼而戰的時候，你是戰不動的。”
不要拿我們的過去 來評判孩子的未來
作為一檔立足當下、面向未來的節目，《超腦少年團》在科學家團隊的保駕護航下，結合人工智慧發展趨勢，首次提出“八大未來力”，即抽象能力、逆行力、協作力、分解力、評估能力、創造力、擔當力和解析能力，然後圍繞這“八大未來力”進行賽制設計和專案設定。
縱觀《超腦少年團》的“八大未來力”挑戰，總體有以下三大特點，而這三大特點，或許可以代表《超腦少年團》對於未來教育方向的思考。
第一，人工智慧正在逐步成為新生代的“社交貨幣”。
因為挑戰專案圍繞人工智慧的發展趨勢展開，所以計算機語言、程式設計工具出現的頻率相當高。首期節目中，當“弗洛伊德演算法”被孩子們脫口而出的時候，相信許多年齡偏大的觀眾都有些發懵。
發懵的何止是觀眾們，導演組在和孩子們相處時，也經常被他們前沿的知識體系給震驚到。目前，伴隨人工智慧正逐步成為基礎設施，程式設計教育和stem教育也在高速發展。曉潔認為：“就像我們這一代人嫻熟使用電腦的能力一樣，程式設計正在成為年輕一代的社交貨幣，我們甚至可以從他們的創造力中，想象中國未來10年、20年的發展。借用伊能靜在節目中的金句，不要拿我們的過去去評判孩子的未來，因為他們的未來我們沒去過。”
第二，打破唯成績論，“非智力能力”也是成長的關鍵功課。
《超腦少年團》特別邀請清華大學講席教授、長江學者劉嘉擔任科學總顧問和專案總設計，“八大未來力”是基於社會需要和時代發展所提出的八項能力，所指向的就是未來的中國到底需要怎樣的人才。
值得關注的是，這八項能力中，還包括了逆行力、協作力、擔當力等非智力要素。在節目總導演蔣昕彤心目中，“擔當力”在八項能力中最為重要，“寶藏選手”馬欽偉的表現更是讓她感慨有加。
作為主心骨隊員，馬欽偉帶隊輸掉了“不思議迷局”的挑戰，原本過不在他，但在覆盤時，馬欽偉絲毫沒有甩鍋其他隊友，反而很自省地分析了自己在作戰方針和團隊排程上的問題，這種善於擔當的勇氣感動了現場，魏坤琳教授特別肯定道：“協作力裡最重要的就是擔當力，這一點，你做到了！”
新生代的孩子們生活環境更為優渥，他們從小在高期待、高自尊、高標準下成長，如何更好地與自己相處、和他人相處、與社會相處，對他們來說是一項更加必要的人生功課。從這一點來說，《超腦少年團》不僅立場鮮明地打破“唯成績論”，也有力傳遞了一個在任何時代都不會過時的態度：欲立事，先立人。
第三，和現實強關聯，善用工具解決問題才是真正的“超腦”。
節目現場，少年們用人腦結合工具來完成挑戰，可供選擇的工具非常豐富，從C++、Python、Java、Excel，到各類測量工具、搜尋軟體……也有比較基礎的紙和筆。
為什麼要用工具？因為人的大腦是有邊際的。如節目所言，未來不屬於聰明的大腦，也不屬於人工智慧，而屬於掌握優秀技術、善於使用技術的人才。解法不同，使得《超腦少年團》沒有所謂的標準答案，大家“八仙過海，各顯神通”，無形中也增強了節目的可看性和豐富性。
除了每個挑戰都有一個不同的底層邏輯，這些專案還在酷炫的主題包裝之下，和現實進行了強關聯，例如涉及流調排查、3D列印、空間結構、智慧交通等熱門領域，
他們甚至還能利用一堆基礎零件製造出一部可以打通電話的手機。（
新學期重大變化！如何悄悄拉開差距，這部綜藝給出了“未來力”三個字！）
總導演蔣昕彤表示，我們更多地想讓孩子們動手操作，發揮能動性解決生活中的實際問題，而他們的表現，也經常超乎我們的想象。
