“教學需要是我的第一選擇”
——火箭軍士官學校文職人員範春豔愛崗敬業的故事
■喻華剛 劉偉強
寫在前面
隨著崗位任職資格制度不斷完善，多崗位多渠道多層次鍛鍊走開路子，軍隊文職人員成長路徑逐步明晰，培養使用科學化、精準化的良好格局正在形成。
然而，一些文職人員來到新單位、走上新崗位，難免存在理想與現實的反差，或因自己所學專業與從事工作不太對口，或因個人能力與崗位要求還有距離等。隨著部隊對各類人才的需求更加迫切，部分文職人員換崗轉型不僅是調整改革的要求，也是單位長遠建設和發展的需要。轉型之路充滿挑戰，也常伴隨磨合的陣痛，只有擺正心態，積極主動作為，認真履職盡責，以最好的狀態投身強軍實踐，才能在工作崗位上發光發熱，書寫無悔的人生答卷。本期，我們聚焦火箭軍士官學校文職教員範春豔，瞭解她的成長經歷和心路歷程，希望給大家帶來一些啟發。
範春豔工作照。趙明衍攝
臨近歲末，在火箭軍士官學校急需緊缺專業教學能力比武中，某系文職人員範春豔一舉奪得第一名。在競爭激烈的比武中拔得頭籌，對於範春豔來說並非偶然。兩年的教員生涯，她換過三個不同專業，從剛開始的不適應，到慢慢進入角色，全校教職員工對她越加認可：這名 “孔雀藍”不斷挑戰自我、超越自我，始終盯著教學戰線前沿進行衝刺。
以夢為馬，擁抱軍營。經過層層選拔，範春豔來到火箭軍士官學校任教。文職人員雖然不穿軍裝，但本質上依然姓軍為戰，與所有初入軍營的文職人員一樣，她心中也平添了許多自豪感。她在地方高校學的測繪專業，與學校招聘崗位要求相符。“祖國和軍隊的需要，才是我的第一選擇。”入職培訓中，她發揚不怕苦不怕累的頑強拼搏作風，儘快融入軍營。
去年初開課在即，因防控疫情需要，外地教員返校按規定進行隔離，教研室教員在位率不高。為教學需要，提前歸校的範春豔擔負起了裝備方面專業課程的授課任務。雖然這不是她的主專業，但她不懼挑戰、主動請纓，邊學習邊輔助主講教員上課。在教員韓衛華手把手幫帶下，她勤學苦練，很快熟悉了新課程，講好課的信心更加堅定。一個月後，她從輔助講臺走上了主講臺。韓教員欣慰地說：“面對這一非主專業，範春豔能快速跟上教學進度，真是不容易！”授課之餘，範春豔常與學員們一起攻關解難，深受學員們的歡迎和好評。很多學員遇到問題，總是第一時間找她答疑解惑。
後來，隨著教員們紛紛回到各自崗位，範春豔也按要求返回到自己的崗位，重新擔負測繪方面專業課程的授課任務。雖然專業對口，但沒有輔講過程，授課要求更高。她清晰地記得，那次試講中，教室裡坐滿了專家評委，看到他們期許的目光，範春豔感受到前所未有的壓力。雖然經過了很長時間的精心準備，但結果並不理想。“授課語言的邏輯性和嚴密性有待進一步提高”“授課內容缺少針對性和趣味性”“與學員們的互動較少，親和力和感染力不強”……聽到專家評委提出的意見建議，範春豔的自信心受到較大影響，甚至有些懷疑自己是否適合當一名教員。
“艱苦的入職訓練，我從未鬆懈過；數十公里的拉練，我從未打過‘退堂鼓’。成長路上，只有不斷挑戰自己、超越自己，才能實現換羽蛻變。”認真反思總結後，範春豔沒有選擇放棄，而是迎難而上。對照專家評委提出的意見建議，她逐條逐項進行梳理，主動向幫帶的導師李玉泉請教，認真打磨講稿，反覆進行模擬試講。
三尺講臺，非一日之功。那段時間，範春豔認真研究正式授課與試講之間的區別，經常向其他教員學習請教。經過不懈努力，她的授課能力得到快速提高。範春豔進行半年試用期滿試講時，教研室請來了教授張鵬等擔任評委。張教授給予範春豔充分的肯定和期許：“你做到了，你還能做得更好。”對範春豔而言，這評價既是一種鼓勵，更是一種鞭策，她矢志強軍的步伐愈加堅定。
帶著青春的夢想，範春豔開始大步向前。學校進行新一輪的課程調整改革，根據形勢任務需要，她又受領安全保障方面專業課程的授課任務。面對新的課題，她又一次沉下心來認真學習專業知識。外出調研、收集資料、瞭解學員需求……針對實際，她學習理論、強化操作，在一次次攻克難題中練好內功、增強本領，踏實走好每一步。
功夫不負有心人。與培訓學員在學習互動中將知識入腦入心，結合學員具體情況將抽象的知識點形象化，靈活運用案例式、啟發式、互動式、辯論式等授課模式……範春豔不斷增強課堂的吸引力和生動性，授課效果明顯提升。
行而不輟，未來可期。入職兩年，跨度三個專業，範春豔無所畏懼，不斷在實踐中提高能力素質、昇華思想境界。她深有感觸地說：“教學需要是我的第一選擇。文職人員的職業生涯就像一幅壯美的強軍畫卷，只要不懼挑戰、勇往直前，就一定能越來越精彩。”
來源： 中國軍網-解放軍報
