從18年秋天開始，我就透過某魚 ，雙轉。某音等渠道開始網上招生陪練，為了積累經驗，最開始是免費帶幾個孩字，也帶過幾個大人，等帶了一個月積累了起碼的陪練經驗以後，就正式有償陪練生涯了。
我不完全統計了一下，大概前前後後有五十多個孩子在網上帶過鋼琴陪練，但是讓我印象深刻並且具有代表性的孩子有十個，每一個孩子不同的性格，不同的家庭背景，不同層次的老師 ，都能刻畫出每一個琴童的練琴生涯.
我的第一個長期學生是一個福建的8歲小女孩，我們就叫她小A。小A家裡是做不鏽鋼廠的，一家人住在廠裡，每天伴著嘈雜的機器聲，小姑娘每天晚上放學以後伴著機器聲練琴，孩子自動遮蔽掉了與練琴無關的聲音，挺認真的。但是我發現，她每週的作業就是《兒童鋼琴初步教程》中的兒歌，沒有《哈農》，《拜厄》，《599》之類的練習曲。這個作業我不太理解，因為兒歌在學習鋼琴中僅僅是調味的棒棒糖。不頂事。雖然孩子在練琴的過程中也跟我表示過練琴對他來說是一種負擔，但是依然會按照我的要求完成當天的任務。帶了大半年以後，我覺得孩子在識譜和彈琴上有很大的進步，兒歌教材已經滿足不了，我就跟孩子的爸爸媽媽提了建議，爸爸媽媽就換了一家鋼琴機構，機構裡有陪練老師，慢慢的小A就和我就沒有了交集。
在我印象最深的第二個孩子是一個天津的小女孩，大概五年級，很漂亮但是也很淘氣，是一個小話癆。練了幾年鋼琴，有一些功底，當時找我的時候已經開始練習九級曲目了。但是她有一個明顯的問題，就是手型折指嚴重，而且是很難改過來那種，用她媽媽的話來講，就是雞爪子在鋼琴上飄。後來我瞭解了她的主課老師就不要求手型，我也就沒有重點強調，只是針對錯音和指法。隨著孩子的學習任務加重，慢慢的這個小姑娘就淡出了我的視線。
第三個孩子是一個十三歲的大男孩，也是一個小胖子。初學鋼琴，家庭條件一般，在家練的是電鋼琴。但是他的爸爸媽媽卻很重視子女藝術的培養。除了鋼琴，小男孩還學習架子鼓，還給我秀過一次打叫架子鼓。十三歲的孩子理解能力相對好一點，再本身態度端正，學習認真一些，學琴的進度還是很快的。到後來他爸爸乾脆辭了主課老師，讓我一週一次主課帶他往下學習，剩下的時間全靠孩子自覺。很可惜，隨著時間的推移，孩子的學習任務越來越重，鋼琴學習也就告一段落。
可能對我表現出最喜歡的孩子是一個上海的小男孩，叫小D。他的媽媽是一位大學老師，平時外婆帶他。小D是一個相對外向的男孩子，一般男孩子在練琴上犯的錯誤他都會犯，而且是屢教不改的那種。我也會生氣，也會批評他。但是他依然喜歡我。有一次我給他外婆打電話確認練琴時間，就聽到他在電話那邊一個勁的喊；‘我要和林老師說話。’結果，電話一過去，他興奮的說了一句；”林老師再見。”小D媽媽的教育理念我比較贊同，就像葉聖陶先生說那樣;教是為了不教。她更希望的是由陪練老師的帶動下養成好的練琴習慣。孩子練琴態度比較端正，也很積極和我互動。後來孩子媽媽覺得小D在幾次鋼琴比賽中拿了獎，孩子也養成了練琴的習慣，所以慢慢的就不找我了。直到一年多以後，小D媽媽再一次找到我，拜託我一週三次的鋼琴陪練，原因是孩子大毛病沒有，小毛病一堆。每一次還課都有一些問題。看來，小孩子的粗心不是一天兩天就能改正過來的噢。
接下來我想說的是我陪練生涯中最有禮貌，自律和認真態度最好的孩子。來自雲南楚雄的小女孩，八歲左右，她是我一個學生家長介紹過來的。因為主課老師是孩子媽媽的朋友，屬於義務教學，三天打魚兩天曬網那種，所以我剛接觸的時候，小姑娘只會彈《粉刷匠》，這是屬於典型缺少家長和老師引路的孩子。也是因為父母都是公務員，家庭環境優越，這個小姑娘給我的感覺是非常有禮貌和家教，每次在陪練課上要是有別的訴求，都會向我請示，而且基本上指出的錯誤和問題不會重複犯錯。但是她的主課老師太忙，所以挺長一段時間才去一次主課。那段時間她的鋼琴幾乎都是我天天盯著，但是這個孩子確實是省心，指法只要書上有標註，就不會錯，偶爾有變化音級的出現也在我的糾正下很少犯錯誤。後期因為疫情，主課老師那裡乾脆就不去了，我便成了主課老師，但是我知道，線上主課畢竟影響力度有限，很多時候是需要親自示範，手把手教學才可以讓孩子領略。疫情風險降低以後，媽媽在我的建議下，找了一個鋼琴機構老師繼續學習，這個小姑娘就很少再來找我了。
我遇到一個主課老師非常嚴厲且有點奇葩的小女孩，奇葩到連彈琴動作都算在還課標準裡。其實本身這個孩子的樂感稍微有點差，能堅持好幾年確確實實是媽媽逼著練出來了。但是孩子比較上進，正是因為上進，所以每一次去還課都是心驚膽戰，弄得我也是每週都心驚膽戰。每週的鋼琴作業很多，《哈農》《599》《849》《巴赫》音階練習，考級的書。別的孩子一週三首曲目，這位一週六首。我也跟孩子媽媽提過意見，這樣下去孩子會受不了的，小姑娘也跟我表示過不願意練琴，媽媽咬牙挺著是因為已經交了一年的錢，橫豎要上完再說。說實話，我挺心疼孩子的。後來媽媽終於給孩子換老師了，一個快樂練琴理念的老師。前期孩子功底不錯，再接觸起來手到擒來，這個小姑娘就自己在家練琴了。
有一個江蘇的小姑娘最早接觸的時候幾乎每次都要上演《傷離別》，抱著媽媽的大腿嚎啕大哭說不想練琴，識譜和手型就更不用說了。好說歹說哄到鋼琴凳上，也是梨花帶雨的彈鋼琴，甚至我把我媽媽請出來隔著手機螢幕哄她，表揚她才慢慢的不哭了。不過通過幾次陪練課的效果，主課老師和媽媽都表揚她，孩子自信心滿滿，現在每次練琴都是笑呵呵的和我打招呼。即便是妹妹在旁邊搗亂吵她，她也會把妹妹攆出去回來練琴。直到現在，這個小姑娘依舊每天半個小時陪練，孩子開竅以後，我帶著也很省心。
安安靜靜的女孩子常見，安安靜靜的男孩子也會見到，叫小Y。這個男孩子是家裡的二寶，姐姐已經上大學了。小Y是一個行動力慢一點的孩子，但是慢並不代表笨，更多的是心細和認真，老師的話能聽得進去並且會認真落實，聽他的媽媽說；學校校長要聽他班裡的公開課，孩子前一天緊張的把內容反覆看了好幾遍。弄透了才肯踏踏實實睡覺，所以這個小男孩我現在特別喜歡。剛開始接觸的時候他的手型，識譜，指法都有很大的問題，但是孩子靦腆，不愛跟我交流，基本上是我麼說，他怎麼做。小Y內向到什麼程度；有一次陪練的時候我發現他好像哭了，就問他怎麼了，他不說話。陪練結束後我讓孩子媽媽問了一下，是不是我哪句話說重了讓孩子委屈了。結果媽媽給我的反饋是練琴的時候想起來數學練習冊落在學校了，所以就哭了，弄得我哭笑不得。小Y的主課老師是當地鋼琴考級的評審老師，正因為如此，這個老師不太注重基本功的培養，而是一味地讓孩子練習考級的曲子。由於老師經常性放鴿子，所以我就帶著往下預習，每單獨拿出來一首新的曲目，孩子連五線譜上的音符都反映不快，在媽媽的要求下，除了每天練習老師的作業，我還帶著學習《哈農》《599》《拜厄》的練習。培養他獨立識譜的能力。現在這位安靜的小Y已經可以自主彈奏新曲目了，我基本上不需要提示了，這個進步非常明顯。前幾天小Y媽媽跟我說；這個孩子要跑偏了，現在做作業會抱怨，練琴反而不抱怨了。
小Y的媽媽給我介紹了一個學生，這個眼看著小學要畢業的丫頭是我所有學生中最個性的孩子沒有之一，個性到她爸爸媽媽都拿他沒辦法。媽媽每天逼著練琴她也不愛練。我遇到這種孩子我也打怵，因為這種叛逆的孩子上來了犟脾氣誰都不好使。雖然在我的監督下練了一個多月，也受到主課老師的表揚，但是還是因為我說她彈錯了她死不承認最後撒丫子跑了而告終。
從開始陪練到現在我也差不多接觸了五十多個各種各樣的孩子。當然，孩子們的身後就有各種各樣的主課老師。有負責任的老師自然受到家長們的青睞，但是那些沒責任心的老師最後只能被家長換掉。我最近新收的一個小男孩，學琴兩年，已經七歲了。但是卻被新的主課老師打回到小湯1重新學習。孩子媽媽也比較焦慮，孩子本身接受能力比較慢。之前的主課老師不負責任，在孩子的手型，識譜，指法都存在很大問題的情況下硬是學習到了拜厄60多條。我在試客之後也發現了孩子許多問題。本來孩子媽媽怕孩子遠端不受控制，不打算線上陪練，但是孩子跟媽媽說喜歡我，所以我也跟孩子媽媽以兩個月為期，看看能不能把孩子領到正軌。但是這個媽媽實在是太焦慮了，快趕上《小捨得》裡面的田雨嵐了。別的家長都是放心的把孩子扔給我就幹別的去了。這位媽媽是在陪練的時間各種給我發微信，告訴我應該怎樣怎樣。弄得我也是很焦慮。好在孩子還算聽話，也沒有牴觸情緒，我相信這個孩子會慢慢的走向正軌的。
寫完了這十個孩子，我想給各位琴童家長一些意見和建議。
1學樂器可以考級，但是學樂器不是為了考級，而是為了孩子長大以後有一個情感宣洩的方式。無論什麼樂器，基本功很重要，能伴隨的將會是孩子的一生。
2中國學習樂器的孩子千千萬，但是最後走上專業道路確實極少數，所以，如果不走專業，一天一個小時的有效練琴足矣，但是絕對不可以不練琴。
3如果家裡有條件，與其天天為了練琴打罵孩子，不如帶孩子去聽聽音樂會，興趣的培養比強迫他們幹不願意幹的事情效果更好。
4多鼓勵，小孩子最願意聽到表揚自己的話，越表揚孩子興致越高。
5每一個孩子都可以學習鋼琴，無論有沒有音樂天賦，雙手的配合可以鍛鍊小腦的發育。
6.至於如何找到好的鋼琴老師，我只能說；拒絕多人一起上的大課，只接收一對一私教。在教學過程中摳的越細老師越負責，能夠生動講解音樂背景的老師可能會更好的激發孩子學習熱情。
最後，感謝媽媽在我小時候的逼著我學琴練琴，雖然沒有在鋼琴上有什麼成就，但是鋼琴伴隨我的不僅僅是多了一份經濟收入，更是心靈上的慰藉。感謝平臺讓我認識了全國各地五十多個孩子們，正是他們的努力的練琴證明了”皇天不負苦心人”。希望所有孩子們都能遇到一個好的引路人。
