深度閱讀：高手的閱讀秘訣

讀到一本好書的時候，我們常常會有這樣的感受：深受啟發，茅塞頓開，感覺自己讀懂了。

《高分讀書法》一書提醒我們，讀書最應該警惕的就是，感覺自己讀懂了。

檢驗自己是不是真的讀懂了，一個非常簡單的辦法就是：嘗試把你讀到的內容講出來或者寫出來。

你就會發現，要做到是很不容易的。

為什麼會出現這種情況呢？

這是因為，我們閱讀到的只是資訊，還沒有轉化為知識。

鼴鼠的土豆老師曾經講過，閱讀有三個目的：娛樂消遣、收集資訊和獲得知識。僅僅只是去閱讀，滿足的是我們的娛樂消遣和收集資訊的需求。

收集資訊和獲取知識有什麼不同呢？

首先，資訊會很快忘記。其次，沒有進行思考，你就不能真正理解這些資訊，也就不知道怎麼使用這些資訊。

當資訊內化為知識的時候，會形成更深的記憶，你對這個知識本身有更深的理解，你知道怎樣應用這些知識。當需要用到這些知識的時候，你能夠隨時調取出來。

這個過程，就是深度閱讀的過程。

吳軍在《閱讀與寫作50講》中提到：深度閱讀的目的是在把一本書讀透之後，用它的內容構建我們整個知識體系和認知的框架。

有沒有進行深度閱讀，是閱讀高手和普通讀者之間最大的區別。

那我們該怎麼進行深度閱讀呢？

鼴鼠的土豆老師講過，深度閱讀有三個環節，分別是：關聯概念、縱向挖掘和精準轉化。

接下來我們依次對這三個環節進行了解。

一、關聯概念

概念指的是，我們如何定義一件事，它通常是一種抽象的總結。

學習任何知識，最重要的就是吃透基本概念。

李笑來就強調過概念的重要性。他在教課時期，發現了一個現象，幾乎所有的學習困難和思維困境，都是因為在學習基礎概念的時候沒有加以重視造成的。

在閱讀時，概念是我們要掌握的關鍵資訊。

深度閱讀的第一個環節“關聯概念”，就是幫助我們吃透概念的。

鼴鼠的土豆老師將“關聯概念”定義為：閱讀過程中，碰到難懂的概念時，不要先急著自己去思考，而是先到同類書籍、或者這本書的其他章節中去尋找更加通俗易懂的解釋，然後再結合自己的理解，用自己的語言去解釋這個概念。

關聯概念包括兩個步驟：

步驟一：搜尋和閱讀資料。

檢索同類型的書籍，找找有沒有對這個概念的解釋。或者搜尋書的其他章節，有沒有再次出現這個概念，有沒有更加清晰好懂的解釋。

閱讀找到的材料，必要時做筆記，把重要資訊做簡要的記錄，記錄的內容要儘量的準確和清晰。

步驟二：思考和理解概念。

思考閱讀到的資訊，理解概念的涵義，並用自己的話把這個概念講清楚。

理解概念時，要關聯自身的經驗，在你的過往經驗中尋找與概念相似的內容。

想一想，你之前有沒有接觸過類似的概念，你身邊哪些現象或事件可以用這個概念進行解釋。

關聯概念，是將不熟悉的知識和熟悉的知識之間架起一座溝通的橋樑，將新的知識納入你已有的知識體系中。

羅振宇給這個過程起了個形象的說法：縫接。他要求自己每天寫五篇閱讀心得，短短几個詞就行，這個過程就像縫釦子，把新知識縫接到原有的知識結構中。

很多人認為，概念是一個碎片知識，學習概念就是把概念背下來。但你會發現，你對概念的記憶很快就消失了，再次面對這個概念，依然很陌生。

一定要讓新概念和你大腦中的已有的資訊建立連線，內化到你的知識體系中，成為其中的一環。再嘗試，用你自己的話，把你對概念的理解說出來。

當我們能夠用自己的語言解釋一個概念，就說明我們已經掌握了這個概念。

二、縱向挖掘

斯科特·楊是高效學習領域的專家，他曾在1年內完成了麻省理工4年本科的全部33門課程。他把自己的方法總結為整體學習法。

整體學習法的底層邏輯就是：知識的學習從來就不是孤立的，學習任何知識都需要聯絡。你創造的聯絡越多，它們就會記得越牢，理解得越好。

其實，深度閱讀的整個過程，就是在建立知識之間的聯絡。

深度閱讀的第一個環節“關聯概念”，是在新概念與自身經驗之間建立聯絡。

第二個環節“縱向挖掘”，是以一個知識點、概念或觀點為起點，挖掘和連線更多的知識。

鼴鼠的土豆老師將“縱向挖掘”定義為：在閱讀到一個重要知識點時，深挖知識點背後的原理和背景知識，把專業概念、書中觀點學通理透，有效提升專業素養。

縱向挖掘閱讀法，更像是一種拓展學習。斯科特·楊的整體學習法中，就包括拓展這種學習法，他將其分為三個步驟：

步驟一：學習知識的前世今生和前因後果。

瞭解知識的前世今生，就是追溯知識的源頭，獲得第一手知識。

瞭解知識的前因後果，就是學習知識或觀點的推理過程和傳承沿革，達到知其然並知其所以然的目的。

比如，我們在讀周嶺的《認知驅動》中有一個觀點：長期主義是價值創造的必經之路。

我們該如何理解這個觀點？什麼是長期主義呢？

我一開始的想法是，長期主義就是長期堅持做一件事，並獲得成功，這樣的人當然很了不起。

經過縱向挖掘閱讀，我發現自己的想法是有偏差的。

追溯知識源頭，上世紀80年代，《金融時報》首先使用了“長期主義者”這個詞。

l 長期主義者（long-termist）：基於長期的目標或結果而行動或制定決策的人，採用長期觀點的人。

1977年，貝佐斯給股東的第一封信提出：一切都是關於長期價值的。並基於長期價值，提出了一系列亞馬遜的經營、決策和投資原則。

貝佐斯所強調的是，亞馬遜的經營，要關注企業的長期價值，而不能只盯著短期和現有回報。

後來，長期主義被廣泛應用在企業管理和個人成長領域。

獲取了這些資訊，我們就可以對周嶺老師的觀點重新進行理解。他指得是，要把創造和產出價值，作為長期的目標。他用長期主義原則進行寫作，堅持創造有價值的內容，而不是吸引眼球、馬上能獲得流量的內容。

步驟二：對比學習相近、相對或相似的內容或觀點。

這個步驟的本質，也是在概念、知識和觀點之間建立更多的聯絡，這個步驟需要我們去學習更多相關的新知識。

斯科特·楊強調了拓展學習的重要性，雖然這一步需要做大量探索，非常耗費時間，但這也正是牢牢鎖定知識的最有效的方法。

知識管理專家成甲老師也非常提倡這種學習方法，他認為深度思考和學習，是以慢為快的方法。在關鍵問題上，一定要求甚解，打通知識之間的阻塞，做到融匯貫通，而不是去追求花哨的新方法和新技巧。

繼續以“長期主義”這個概念為例，來了解如何應用這種方法。

搜尋長期主義，我們看到，很多人都圍繞“長期主義”發表過看法。

l 羅振宇對“長期主義”的解釋是：長期主義如果只是一種理念，那就意味著只有一部分人相信並使用它，那它的價值就沒有那麼大。

長期主義如果有價值，那它就必須是一種方法，一條能確定的通向你想去的那個地方的道路。

l 老喻認為，長期主義就是做你餘生最重要的事。

表面上看，羅振宇和老喻的說法非常不同。

但讀完他們的整個論證過程，就會發現，雖然表達方式不同，羅振宇和老喻的觀點其實有很多共同之處：

1. 他們都試圖將長期主義總結成方法論，用以指導行動，而不是僅僅停留在“xx主義”這種口號層面。

2. 他們都認為，長期主義要洞見不變的長期價值和規律，樹立長期的目標，每一步小的行動，都在向著長期目標前進。

3. 長期主義一定需要耐心，但更重要的是洞察力和計算力，要從變化中發現“不變”的東西。

所以，羅振宇和老喻對長期主義的看法，並不是觀點和本質上的不同，而是側重點的不同。

羅振宇嘗試把長期主義總結為一個系統的方法。老喻直接將長期主義的行動原則總結為：“長期主義是做你餘生最重要的事”。

經過縱向挖掘，我們能夠更加全面的瞭解知識的來源和背景，瞭解觀點和概念的相同之處和不同之處。

經過縱向深挖，我們可以學習到一系列的知識，這些知識相互連線，我們就能記得更多、更牢。

三、精準轉化

深度閱讀的第三個環節是精準轉化。

鼴鼠的土豆老師將精準轉化定義為：結合不同的應用場景，對書中的概念、觀點、知識進行創新、改造，總結出自己的理論，建立自己的方法論和思維模型，我們可以稱之為基於發明的閱讀。也就是說，我們要透過閱讀，站在前人的肩膀上，進行深入思考，形成符合特定場所需要的思想和理論知識。

如果說，關聯概念和縱向深挖更多地是閱讀和思考，精準轉化這個環節就是創造性的應用和輸出的環節，是透過行動帶來改變的過程。

精準轉化分為兩個步驟：

第一步，要以所學的知識為基礎，形成自己的理論和思維模型。

第二步，將理論和模型用於特定情境，解決問題。

比如，三腦理論是一個引用率非常高的心理學理論。周嶺在《認知覺醒》一書中應用了三腦理論。

三腦理論的核心是，人有三重大腦，分別是原始腦、情緒腦和理性腦。每一重大腦都有不同的特性，我們的一些行為特徵是由大腦的特性決定的。

周嶺老師的結論是：

人的天性是目光短淺、及時滿足，這是由本能腦和情緒腦的特性決定的。

我們成長中的問題，也是由目光短淺和及時滿足的天性造成的。而成長問題的具體表現，又可以總結為避難趨易和急於求成。

由此，周嶺提出，成長就是一個克服天性的過程，我們要從認知覺醒開始，瞭解成長的機制和方法，逐漸獲得成長和改變。

以上結論和論證過程，就是對三腦理論創造性的應用。

有的人說，創造自己的理論太難了，我做不到。那我們可以從實踐和記錄開始。

首先，積極實踐。

比如，你知道了深度閱讀的方法，就要實踐這種方法。實踐的過程，你會產生自己的心得，將深度閱讀法不斷地完善，最終形成更適合你的方法，更好的指導你進行閱讀。

其次，把實踐的過程記錄下來，形成作品。

比如，當你使用關聯概念的方法學習了一個新知識，用你自己的語言把概念解釋出來，把你對概念的思考記錄下來，這就形成了一條讀書筆記。

再比如，你用深度閱讀法學習了一本書中的核心亮點，把你對這些核心亮點的認識和思考寫出來，就是一篇書評。

精準轉化就是要求我們學以致用，產出作品，解決問題——這其實就是透過行動，帶來改變的過程。

能夠推動行動和改變的閱讀，才是真正有效的閱讀。

【總結】

深度閱讀與拼樂高很相似。

單獨拿到一塊樂高積木是沒有意義的，你要有很多積木，不斷地把這些積木拼接起來，才能形成一個完整的模型。你拿到的積木越多，拼出的模型就越多、越大。

深度閱讀也是這樣，孤立的概念是難以記憶和儲存的，你要把知識聯絡起來，逐漸形成你的知識體系。擁有自己知識體系的人，將最終成為成長和改變最快的人、最會解決問題的人。

深度閱讀就是形成“閱讀——思考——行動——改變”這個閉環。完成一個個閱讀閉環，就是從普通讀者到閱讀高手的進階之路。