《夜空下的獅子》小宋同學 5歲
賦有情感的繪畫，我是沒有抵抗力的。小宋同學創作的這幅作品對於我來說就是這樣！
這個孩子在我的美術班畫了一年，之後就去上小學了。《夜空下的獅子》是她剛來的第三節課，那是2019年，剛過教師節，我記得很清楚。這節課是手工課，孩子們利用撕帖的方式製作獅子，她像之前的兩次課那樣坐一會就跑了。因為有一個小朋友說要剪刀，於是她的臉上浮出笑容，迅速起身，“晃晃悠悠”的助人為樂去了。結果就是每次有她在的課堂，我都會派一位老師採用“人盯人戰術”來“防守”她……
這幅作品與獅子毫無關係，但是我覺得它比製作獅子更加有趣。她為這幅作品貼了各種圖形，有大有小，也許一個9歲的孩子會撕的更均勻，貼的更整齊，但真的重要嗎？繪畫結束後，其他小朋友的臉上都會掛著滿意的笑容，拍照留念。而小宋同學總是最後一個才能完成，她在美術課堂的跑動距離著實優秀，這也是她有如此“好成績”的主要原因。她並不期待的站在規定位置（拍照點）等我拍照……，如果這個時候有哪個就要被家長接走的小朋友的“心愛成果”落下了，她會毫不猶豫地奮力的奔跑過去，整堂課沒有表情的那張臉會瞬間露出可愛的笑容，伸出雙手撿起作品，送到那位同學手中。這時，我會選擇“犯規戰術”，迅速將她“緝拿歸案”，否則她就又去找她的媽媽了！
我問她，你畫的這是什麼？她用“難得準確”的語言告訴我，說：“這個（三角形）是送給幼兒園的王老師的，這個（方形）是送給李老師的，這個又是送給……”，每一塊禮物她都送了出去。一個仍然處在“有目的塗鴉期”的憨態可掬的小朋友，同時也是一個愛找媽媽，哪裡需要她就會出現在哪裡的有愛心的小朋友。
教過她的老師都說她的專注力很差，我卻認為她是心智晚熟。
《日記畫》小宋同學 6歲
《日記畫》 小王同學 6歲
因為疫情，停課半年。《日記畫》是允許開課後的第一堂課，第一幅是她的作品，第二幅是與她一起來的好朋友的作品。 兩幅作品進行對比，第二幅屬於“圖示期”階段的作品，排列的雲彩與蝴蝶，排列的花草與大樹，一幢房子，一個小女孩在澆花，小女孩的頭上左右兩邊各有一根辮子，整個身體是由單線組成。大部分5-7歲，甚至有些8歲的女孩子都會這樣畫畫，區別是有的會畫尖屋頂，有的身體是用三角形或者長方形，太陽不在左邊就是右邊。相同的是她們會一個一個的排列相似的物體，女孩子的頭兩邊總是會有一根長辮子，中間沒有頭髮，四肢由單線組成。很奇怪，這樣的繪畫不是我們中國小朋友的“專利”，外國小朋友也會如此。這些都是她們看到的，感受到的，想象到的，她們畫的是自己的生活總結。
小宋同學比他的好朋友還大幾個月，從年齡來看我覺得她應該和“圖示期”的孩子們是一樣的，可是這幅作品，如果她不說我是看不懂的。不過她依然畫的是她看到的，感受到的，想象到的。她所表達的這些線條，我們稱之為“有目的塗鴉期”階段，這個階段基本屬於3-4歲的小朋友們。從她的畫面裡，我判斷出她不是專注力不好，而是心智晚熟……
當大家認為她應該和其他6歲的孩子站一隊時，她實際是在4歲的“隊伍裡”，於是有些家長們開始“四處投醫”，尋找最優的解決辦法。我想告訴那些焦急的家長們，請再慢一點，我快要跟不上了……
《大公雞的花外衣》小宋同學 5歲
《彩色的斑馬》小宋同學 5歲
《彩虹蛙》小宋同學 5歲
《植物與花盆》小宋同學 5歲
《桌面上的杯子》小宋同學 6歲
《騎著動物的孩子》小宋同學 6歲
《魚鷹》小宋同學 6歲
《長頸鹿》小宋同學 6歲
《各種各樣的汽車》小宋同學 6歲
《白雪公主與她的城堡》小宋同學 6歲
《聖誕老人的工作原理》小宋同學 6歲
《大紅燈籠高高掛》小宋同學 6歲
《怪物製造工廠》小宋同學 7歲
《遊樂場》小宋同學 7歲
因特殊時期，兩個學期的課時變成了四個學期，即將上小學的小宋同學，她的繪畫開始從有目的塗鴉期轉變成圖示期階段，她漸漸的開始創造屬於自己的圖示，其實她一直都在這樣做……
《放風箏》小宋同學 7歲
這幅作品是她在我這裡畫的最後一幅畫，至少我不用聽就可以看懂了。藍色代表一條河，孩子們在河岸上放風箏，旁邊還有一個屋子，裡面排列著紅色的桃心。紅色屬於她的“偏執顏色”，我們在“供應”紅色時，紅色屬於她一個人的“專屬權”，偶爾不為她提供，是因為她經常製作出“實驗性”的繪畫。河裡的那條紅線是我最想弄明白的地方，害羞的她很少告訴我她的創作目的，她的媽媽回家後告訴我，宋瑄瑾說：“繩子是警示帶，怕人掉水裡了”。
《認識線條的情緒變化》小宋同學 7歲
我們從第三節課開始的，那就從倒數第三節課結束吧！繪畫是可以抒發情感的，也是可以用來宣洩情緒的。從事兒童繪畫教育讓我感受到了“真，善，美”，就好比這4只兔子是屬於小姑娘們的“專屬權”，她們在很多時候都會用白雲、桃心、兔子表達她們那軟綿綿的善良的內心！
