開學已經過了半個月的時間，學生們在適應新的節奏，老師也有很多內容要調整，教育的改革從來都不只是學生的事，牽一髮而動全身。

“雙減”後學生要重新做學習計劃，而老師要重新考慮如何安排教學和學生課後的提升等等。

雙減後的第一個學期對學生和老師都是一個新的挑戰，面對各種變化老師一直在跟著節奏去調整和適應，要說變化北京教師很有發言權。

不久前北京教委又推出了教師輪崗制度，教師對這個詞既熟悉又意外，教師輪崗不是第一次被提起，但是卻從來沒有真的付諸於實際中，這次真的要玩真的了。

教師輪崗真的來了，能提升教育質量嗎？

北京教委已經正式釋出可關於“雙減”之下的教師輪崗制度規則，教師輪崗制面向的公辦學校，規定從新學期開學開始，北京將要大面積、大比例的推進教師輪崗，學校的所有教師包括校長都要參與。

只要在一所學校任職超過6年，距離退休的時間超過5年，就要參與輪崗，輪崗之後變化的是學校和位置，職位包括所教的科目依舊保持原樣，其實北京不是第一個提出輪崗制度的，此前上海、深圳也曾出現過。

這樣一來教師穩定性就沒有那麼強了，以前考上哪所學校就一輩子在哪所學校教課已成過去式，教師輪崗制的目的是促進教育資源的均衡分配，讓薄弱的學校也能有優秀的老師。

另一方面也是為了打擊學區房，當學校和學校的差距變小了，家長為了讓孩子上好學校而斥巨資買房或者花錢補課的現象就會有所緩解，能適當的減輕家長的焦慮。

有人經常拿縣管校聘和教師輪崗做對比，其實這兩者的初衷是完全不同的，縣管校聘是為了讓老師的工作更有危機感，增強老師教學的積極性。

縣管校聘是被好學校末尾淘汰的老師才會被分配到落後地區的學校教課，而教師輪崗是包括所有的教師，名師也不例外。

眾所周知，教育資源一直都是不公平的，體現在各個方面，而且很難實現絕對的公平，實行教師輪崗制度後真的能提升教育的質量嗎？

“教師輪崗制”到底好不好？一線教師說出心裡話

教育資源的不均衡來自於哪些方面？主要可以分為學生、老師和硬體設施，之後當這三者都是均衡的教育才是公平的，但是很顯然這是不可能實現的。

那麼教師輪崗制到底好不好？一線教師說出了心裡話，透露出教師輪崗制存在的眾多不確定性。

首先，先不想教師能否適應的問題，單從學生的角度考慮，來了一個新教師，經過幾年的時間學生和老師之間已經磨合得很好了，互相也都很瞭解。

剛要步入正軌又換了一位老師，這位老師再重新瞭解學生，學生重新適應，這樣真的對教學質量有好處嗎？

其次，像北京這種一線城市各個區的教育水平相差的較大，不跨區輪崗幾乎起不到均衡教育資源的效果，如果跨區輪崗就意味著教師離家更遠了，通勤和住宿都是問題，後顧之憂太多是否還能保障教學質量？這些問題學校該如何去平衡？

最後，有一所北京普通學校的一線教師吐露心聲，他認為如果把自己輪到人大附中去教學，其實他心是不虛的，甚至教學工作比以前更加輕鬆了，因為怎樣的學校生源質量高，教學設施完善，各方面都很好。

但是如果把人大附中的老師輪到一所普通學校，老師反而是心虛的，人大附中的老師教學水平肯定是沒問題的，可是教學過程中老師可能會面臨各種各樣的問題，還都是以前不曾遇到過的。

老師能適應和自己原本學校完全不同的教學環境嗎？能在不同的環境中發揮出自己最好的水平嗎？

寫在最後

總結來說，教師輪崗制的初衷是好的，但是實行起來肯定會遇到很多問題，如何實施、效果如何都說不好，不確定性太多，實施的過程中需要不斷地調整。

筆者認為教師輪崗制度是有好處的，但是就是利弊哪個更大目前還不好說，在關注學生的同時也不能忽視教師的個人利益，只有在各方面之間找到一個平衡點，輪崗制度的效果才會更好。

今日話題：你覺得教師輪崗制度好嗎？