我是80後，是老師，也是家長。這麼多年來，我見證了農村教育發生的一系列變化：教學樓越來越漂亮，教學設施越來越完善，但是生源數量和質量每年都在下降：一個片區所在的小學，原本一個年級有兩三個班級，每個班級有四五十人，現在如何呢？只剩下一個教學班，而且這一屆該校小班的人數才區區8個人！
農村山旮旯學校的學生，為何在逐年減少？以下三個原因值得我們深思。
原因一：“優質”家長送孩子到城市學校。
什麼是“優質”的家長？當然是要錢有錢、要勢有勢的家長。這種型別的家長，讓他們把孩子放在山旮旯學校，他們會放心嗎？那些“雙十一”那天能賺上好幾百萬的“優質”家長，他們把孩子送到市區的好學校有問題嗎？如果有問題的話，用錢去開路，用“人脈”去開路，還有辦不成的事情嗎？
而那些在城裡上班的實權人物，他們會把孩子放在山旮旯學校嗎？有一定的可能，但可能性非常低：如果山旮旯某一屆的師資力量非常強悍，而且語數英老師都是積極肯幹的存在，那麼還真有這個可能。但是，特別優秀的老師繼續堅守在山旮旯學校的畢竟不多，而湊齊一個師資力量相當強悍的教學班，對於農村基層山旮旯學校而言幾乎是可遇不可求的事情。
原因二：山旮旯學校的師資力量存在短板。
山旮旯的學生往城裡跑，山旮旯的老師同樣也比較喜歡“孔雀東南飛”的模式：教學能力不錯、口碑比較好的老師，很多都申請調到縣區、市區的學校任教。在縣城或者市區的學校，區級、市級甚至省級骨幹教師一抓一大把；在農村山旮旯學校，“佛系教師”一抓一大把。在農村山旮旯學校，生源每年都在流失，有什麼好奇怪的？
農村基層學校，可能因為生源質量方面存在的不足、交通方面的不夠便利，也可能是因為待遇上存在的短板，再或者是因為其他方面的原因，所以山旮旯學校不僅盛產“佛系教師”，而且代課教師（或者叫臨聘教師）的數量也非常可觀。鄰近的一所小學，貌似請了好多個代課教師，師資力量嚴重匱乏。如果這麼多代課教師集體罷課，估計這所學校會直接陷入癱瘓狀態。
原因三：鄉村學校在管理上還有提升空間。
為什麼鄉村學校會有那麼多的佛系教師？很簡單，不少農村山旮旯學校的教師隊伍建設和學校管理還有很大的提升空間：有些偏遠地區的學校，校長如同“吉祥物”，威嚴全無；學校的制度如同“稻草人”，約束不了所有的人；學校各方面的監管工作如同隨圓就方的“橡皮筋”，學校的教育教學質量自然會每況愈下。
不過，這樣的學校，他們有一個非常明顯的“優點”，那就是學生減負工作減得特別紮實，學生的學習壓力微乎其微，山旮旯的學生一般都會擁有一個傳說中的彩色童年，這正是那些“專家”所希冀的童年生活。但問題是，這樣毫無壓力的學習氛圍，並不是部分家長心中理想的校園，所以不少家長選擇讓孩子去縣區、市區的學校就讀，這也見怪不怪；農村學生的逐漸驟減，也是一種非常正常的事情。
我們應該拿什麼來拯救你，我的農村山旮旯的學校教育？
